7.2 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 第2课时 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期人教版.docx
7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区第2课时教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
嘿，同学们，今天咱们要来聊聊“鱼米之乡”——长江三角洲地区。这可是地理课本上的一个重要内容哦！我们要深入了解这个地区的地理特征、经济发展和文化特色。别看它只是个地理知识，其实跟我们的生活息息相关呢！接下来，咱们就一起走进这个美丽的地区，感受一下它的魅力吧！??
核心素养目标
1.培养学生运用地理知识和方法分析地理问题的能力，通过对长江三角洲地区的了解，提升学生分析区域发展问题的思维。
2.强化学生的空间观念，引导学生通过地图等地理工具，理解地理环境的差异性及其对人类活动的影响。
3.增强学生的环境意识，认识到经济发展与环境保护的和谐共生，激发学生对可持续发展理念的兴趣和认识。
4.培养学生的区域责任感，引导学生关注家乡和国家的地理环境，提升民族自豪感和爱国情怀。
重点难点及解决办法
重点：
1.长江三角洲地区的地理特征，包括地形地貌、气候特点、水资源分布等。
2.长江三角洲地区的经济发展特点，特别是其在全国经济中的地位和作用。
难点：
1.理解长江三角洲地区复杂的地理环境与人类活动的关系。
2.分析长江三角洲地区在经济发展中的优势和挑战。
解决办法：
1.通过实地图片、视频资料等多媒体手段，直观展示地理特征，帮助学生建立直观印象。
2.结合课本案例，引导学生分组讨论，分析地区经济发展中的问题，培养分析能力。
3.邀请相关领域专家进行讲座，深入讲解地理环境与经济发展的关系，突破理解难点。
4.设计实践作业，如制作地区发展模型，让学生在实践中加深对知识的理解。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合地图、图片等多媒体资源，系统讲解长江三角洲的地理特征和发展历程。
2.实施小组讨论法，让学生分组研究地区经济发展案例，培养团队协作和批判性思维能力。
3.运用案例研究法，通过分析典型案例，如上海浦东新区的发展，让学生深入理解地区发展的动力和挑战。
4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如政府官员、企业家等，模拟区域发展决策过程。
5.利用网络资源，组织学生进行在线地理竞赛，激发学习兴趣，提高地理知识的实际应用能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕长江三角洲地区的地理特征和发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“长江三角洲地区的水资源如何影响农业生产？”、“该地区的发展对环境保护有哪些挑战？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江三角洲地区的地理特征和发展历程。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解长江三角洲地区，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示长江三角洲地区的美丽风光视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解长江三角洲地区的地形地貌、气候特点、经济发展等知识点，结合实例如上海浦东新区的开发，帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析长江三角洲地区的发展优势与挑战。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡经济发展与环境保护？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江三角洲地区的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解长江三角洲地区的知识点，掌握地理知识的应用。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于长江三角洲地区发展的案例分析作业，要求学生分析地区