7.2 “鱼米之乡”——长江三角洲 教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版.docx
7.2“鱼米之乡”——长江三角洲教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版
主备人
备课成员
教材分析
7.2“鱼米之乡”——长江三角洲教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版。本节课以长江三角洲地区为背景，引导学生了解其地理位置、经济发展和生态环境等方面，旨在培养学生的地理思维和综合分析能力。教学内容与课本紧密结合，包括地理信息系统、区域地理特征、可持续发展等知识点，符合八年级下学期地理教学实际。
核心素养目标
1.发展人地协调观，理解人类活动与地理环境之间的相互关系；
2.提升地理实践力，运用地理信息系统分析长江三角洲地区的地理特征；
3.培养区域认知，了解长江三角洲地区的经济发展模式和生态环境问题；
4.增强综合思维，从多角度分析长江三角洲地区的发展前景和挑战。
学情分析
八年级学生对地理学科已有一定的基础认识，能够理解基本的地理概念和地图知识。在知识层面，学生对我国主要地理区域有一定的了解，但对长江三角洲地区的具体地理特征和经济发展状况掌握不足。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但在综合运用地理知识解决实际问题的能力上还有待提高。
学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习兴趣和求知欲，但部分学生可能对地理学科缺乏足够的重视，学习态度不够端正。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和合作学习方面，部分学生表现出一定的依赖性，缺乏主动性和创新精神。
这种学情对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长江三角洲地区的地理特征。其次，教师应注重培养学生的综合思维能力，通过案例分析和实践活动，帮助学生将地理知识与实际生活相结合。最后，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级下学期地理课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长江三角洲地区的地图、经济发展数据图表、相关纪录片片段等。
3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习。
教学流程
1.导入新课
详细内容：教师以“长江三角洲，你了解多少？”为题，引导学生思考。首先，展示长江三角洲地区的美丽风光图片，激发学生的兴趣。然后，提出问题：“长江三角洲位于我国哪个省份？它的地理位置有什么特点？”，引导学生回顾课本知识，为新课的讲授做好铺垫。
用时：5分钟
2.新课讲授
（1）长江三角洲的地理位置
详细内容：教师通过地图展示长江三角洲的地理位置，讲解其东临东海，南濒杭州湾，西接皖南，北依长江的地理特征。同时，结合课本内容，分析长江三角洲的地理位置优势。
（2）长江三角洲的经济发展
详细内容：教师介绍长江三角洲的经济发展历程，重点讲解其工业、农业、服务业等主要产业。通过展示相关数据图表，分析长江三角洲的经济发展特点和优势。
（3）长江三角洲的生态环境
详细内容：教师讲解长江三角洲地区的生态环境状况，分析其存在的问题，如水污染、土壤污染等。结合课本内容，探讨长江三角洲地区的可持续发展策略。
用时：10分钟
3.实践活动
（1）小组合作绘制长江三角洲地图
详细内容：将学生分成小组，每组发放一张空白地图，要求学生在地图上标注长江三角洲的地理位置、主要城市、交通线路等。通过实践活动，提高学生的地理空间思维能力。
（2）角色扮演，模拟长江三角洲地区的企业家
详细内容：学生分成小组，每组扮演长江三角洲地区的企业家，讨论如何利用当地资源优势，发展企业。通过角色扮演，培养学生的创新思维和团队合作能力。
（3）案例分析，探讨长江三角洲地区的可持续发展
详细内容：教师提供长江三角洲地区的可持续发展案例，如生态农业、绿色能源等，引导学生分析案例中的成功经验和不足之处，为我国其他地区的发展提供借鉴。
用时：15分钟
4.学生小组讨论
（1）长江三角洲的地理位置优势有哪些？
举例回答：长江三角洲地处我国东部沿海，交通便利，资源丰富，市场广阔，具有明显的地理位置优势。
（2）长江三角洲地区的主要产业有哪些？
举例回答：长江三角洲地区的主要产业包括工业、农业、服务业等，其中工业以轻工业和重工业为主，农业以水稻、棉花、蔬菜等为主，服务业以金融、贸易、旅游等为主。
（3）长江三角洲地区在可持续发展方面面临哪些挑战？
举例回答：长江三角洲地区在可持续发展方面面临的主要挑战包括水污染、土壤污染、资源短缺等