Unit 3 Online tours integrated skills 教学设计 -2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册.docx
Unit3Onlinetoursintegratedskills教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
Unit3Onlinetoursintegratedskills教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册。本章节以在线旅游为主题，通过阅读、听力、口语和写作等综合技能的训练，帮助学生了解不同国家的旅游特色，提升跨文化交流能力。教学内容与课本紧密相关，贴近实际生活，有助于培养学生实际运用英语的能力。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。本章节旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过在线旅游主题的学习，学生将提升对多元文化的理解和尊重，增强跨文化交流的意识和能力；同时，通过综合技能训练，学生将提高英语思维和解决问题的能力，以及自主学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的语法结构和词汇。他们可能已经接触过旅游相关的词汇和表达，如“sightseeing”、“attraction”等，并能够进行简单的描述。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对旅游主题通常表现出较高的兴趣，因为他们对不同的文化和地方有着天然的好奇心。学生们的学习能力差异较大，有的学生在阅读和听力方面表现出色，而有的可能在口语表达和写作上需要更多练习。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来获取信息，有的则更喜欢通过听觉和口语练习来提高语言技能。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和听力理解方面，学生可能会遇到词汇量不足、理解长句和复杂信息的能力有限的问题。在口语表达和写作上，学生可能面临如何准确、流畅地表达自己的观点和描述旅游经历。此外，跨文化交流意识的培养也是一个挑战，学生需要学会尊重和理解不同的文化背景。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解在线旅游的背景知识和相关词汇，同时引导学生进行小组讨论，分享对不同旅游目的地的了解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演导游或游客，模拟在线旅游咨询和推荐，提高口语表达能力和跨文化交流意识。
3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同国家的旅游景观和风土人情，增强学生的视觉体验和情感投入。
4.设置项目导向学习任务，要求学生小组合作，设计一次虚拟在线旅游路线，包括景点介绍、行程安排和费用预算，以此锻炼学生的综合运用能力。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段关于在线旅游的宣传视频，让学生直观感受不同国家的旅游特色。
2.提出问题：引导学生思考：“你们喜欢旅游吗？为什么？”
3.学生分享：请学生简要分享自己的旅游经历或理想中的旅游目的地。
4.引入主题：今天我们一起来探讨“在线旅游”，了解不同国家的旅游特色。
二、讲授新课（用时15分钟）
1.词汇讲解：介绍本节课需要掌握的词汇，如“sightseeing”、“attraction”、“culturalheritage”等。
2.语法讲解：讲解与旅游相关的时态和语态，如一般现在时、一般过去时和被动语态。
3.文化背景：介绍不同国家的旅游文化，如中国的传统节日、西方的狂欢节等。
4.案例分析：分析一个真实的在线旅游案例，让学生了解在线旅游的操作流程。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.词汇练习：通过游戏、填空等形式，让学生巩固所学词汇。
2.语法练习：设计一些与旅游相关的句子，让学生进行造句练习。
3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己了解的旅游目的地，并讨论如何进行在线旅游规划。
四、课堂提问（用时5分钟）
1.提问方式：采用随机提问、小组回答的方式，鼓励学生积极参与。
2.提问内容：针对本节课的重点和难点进行提问，如旅游相关词汇、语法和案例分析。
五、师生互动环节（用时10分钟）
1.创设问题情境：提出与旅游相关的实际情境问题，如如何选择旅游目的地、如何规划旅游行程等。
2.小组合作：让学生分组讨论，共同解决问题。
3.分享成果：各小组派代表分享讨论成果，全班进行点评和总结。
六、总结与拓展（用时5分钟）
1.总结本节课的重点内容，如旅游相关词汇、语法和案例分析。
2.拓展活动：布置课后作业，要求学生利用网络资源查找相关信息，设计一次虚拟在线旅游路线。
教学时间总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-在线旅游平台介绍：向学生介绍国内外知名的在线旅游平台，如携程、去哪儿、B等，让学生了解这些平台提供的服务和功能。
-旅游杂志和博客：推荐一些旅游杂志和博客，如《国家地理》、《孤独星球》等，这些资源可以提供