7.1 有多少张贴画（教学设计）2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx
7.1有多少张贴画（教学设计）2024-2025学年二年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7.1有多少张贴画（教学设计）2024-2025学年二年级上册数学北师大版
课程基本信息
1.课程名称：二年级上册数学——《有多少张贴画》
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：2024年10月26日，第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。通过解决“有多少张贴画”的问题，学生能够理解数量关系的表达，发展数学思维，学会运用简单的数学模型进行问题解决，并能够进行合理的数学表达和交流。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生已经具备基础的数数和计数能力，能够识别和比较大小，理解数量的概念。在之前的学习中，他们可能已经接触过简单的加法和减法，对于10以内的加减法有一定的掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和思考来学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和动手操作来学习，有的学生则更喜欢通过听讲和阅读来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在理解和运用数量关系时遇到困难，尤其是在进行简单的加减法运算时。此外，对于抽象的数学概念，如“有多少”这样的表达，一些学生可能难以直观理解。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或操作不熟练的问题。因此，教学中需要注重个别辅导，提供多样化的学习资源和活动，以帮助所有学生克服这些困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解“有多少张贴画”的问题，引导学生理解数量关系和加减法的基本概念。
2.实验法：设计动手操作活动，如数贴画、配对贴画等，让学生在实践中感受数学与生活的联系。
3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们表达自己的想法，培养合作解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示贴画图片，直观展示数量关系，激发学生的学习兴趣。
2.教学软件：使用数学教学软件，通过互动游戏和练习，帮助学生巩固加减法运算。
3.实物教具：准备贴画等实物教具，让学生通过实际操作加深对数量和运算的理解。
教学流程
1.导入新课
详细内容：
（1）教师以一个有趣的故事或情境引入，例如：“今天，我们要去参加一个贴画展览，展览上有各种各样的贴画，你们想知道有多少张贴画吗？”
（2）通过提问，引导学生思考如何计算数量，激发学生的兴趣和求知欲。
（3）简单回顾上节课的内容，帮助学生复习数数和计数的基本知识。
用时：5分钟
2.新课讲授
详细内容：
（1）讲解数量关系和加减法的基本概念，通过具体的例子说明“有多少”的含义。
（2）展示PPT，通过图片和动画演示简单的加法和减法运算过程。
（3）引导学生观察和思考，提出问题，如：“如果这里有5张贴画，又拿走了3张贴画，还剩多少张贴画？”让学生通过思考和讨论得出答案。
用时：10分钟
3.实践活动
详细内容：
（1）发放贴画卡片，让学生亲自数一数，体验数数的过程。
（2）组织学生进行配对活动，两人一组，一人拿出5张贴画，另一人拿出3张贴画，然后进行配对，看谁最快找到数量相等的贴画对。
（3）设计一个小游戏，如“贴画接力”，让学生在游戏中运用加减法计算贴画数量。
用时：15分钟
4.学生小组讨论
写3方面内容举例回答：
（1）如何将实际问题转化为数学问题？
举例：如果展览上有10张贴画，拿走了3张贴画，还剩多少张贴画？这是一个减法问题，可以用10-3=7来计算。
（2）如何进行有效的数数和计数？
举例：学生可以通过手指、脚趾或实物教具来辅助数数，确保数数准确无误。
（3）如何运用加减法解决问题？
举例：如果展览上有5张贴画，又拿走了3张贴画，还剩多少张贴画？这是一个减法问题，可以用5-3=2来计算。
用时：10分钟
5.总结回顾
内容：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数量关系和加减法的重要性。
（2）通过提问，检查学生对加减法运算的掌握情况，如：“如果这里有8张贴画，再拿走2张贴画，还剩多少张贴画？”
（3）鼓励学生分享自己在实践活动中的收获和体会，强调动手操作和合作学习的重要性。
用时：5分钟
总计用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：介绍与数学相关的有趣故事，如《阿凡提的故事》中的数学问题，通过故事中的数学情节激发学生对数学的兴趣。
（2）数学游戏：推荐一些适合二年级学生的数学游戏，如“数字