2024秋八年级数学上册第三章位置与坐标3.1确定位置说课稿新版北师大版.doc
Page1
3.1确定位置
一、说教材
1．教材分析：
本节课是北师大版八年级上学期第三章第一节《确定位置》。本节课通过形式多样的题材（如“教室里找座位”“确定地图上城市的位置”等等），将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。
2．教学目标：
学问目标：
确定位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都须要两个数据。
实力训练目标：
引导学生探究确定位置的方法，能较敏捷的运用不同的方式对物体定位。
情感、看法与价值观目标：
让学生主动参加视察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯。体会生活中位置的确定离不开数据,离不开数学，体会数学与现实生活的紧密联系。
3．教学重难点：
重点：1．在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；
2．敏捷地运用不同的方法确定物体的位置。
难点：敏捷运用不同的方法确定物体的位置。
二、说教学方法
本节课我将采纳爱好引导、分小组探讨、讲练结合、巩固提高、拓展延长等方法来完成教化教学任务。
三、说教学过程
本节课我设计了5个版块：
1．创设情境引入新课；2．探究新知；3．讲练结合，巩固提高；
4．总结提炼；5．布置作业。
创设情境引入：
1．电影《海神号》中船被大浪掀翻，救援人员是如何精确的找出出事地点并进行救援的？
2．中国神舟6号的平安返回，在茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的？它的位置如何确定的？
3．引入课题 ——确定位置。
老师活动：借助学生感爱好的影片和关注的神舟6号平安返回，提出问题，引导学生思索和探究，特殊强调“两个数据”表示位置。
学生活动：视察思索，小组沟通。
设计意图：通过好玩的影片和神舟6号平安返回，能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的留意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并思索有关确定位置的方法。同时，让学生初步体会到确定一个地理位置须要两个数据。
探究新知：
生活中，我们也经常须要确定物体的位置，你有这样的体验吗？
1．从学生中随意找出一位，让他描述自己所坐的位置。（如：位置为3组5号）
提问：（1）“5组3号”是谁？他与3组5号是同一个位置吗？
（2）若“3组5号”记作（3，5），则“5组3号”记作什么？
（3）（5，6）表示什么含义呢？
（4）从刚才的探讨中，你知道在教室确定一个位置一般须要几个数据呢?
2．讲解新知：在教室确定一个座位须要两个数据：组数和号数。假如用a表示组数，b表示号数，则位置可用（a，b）来表示——有序实数对。一个有序实数对表示的位置是唯一的，它只能表示一个位置。
老师活动：老师利用在教室里学生描述自己的位置，层层设问，让学生主动主动的思索，并逐步接受新的表示方法。层层引导，让学生感知一个数对只能表示一个位置。
3．由老师按有序实数对的表示方法点名，请这位同学站起来，并请其他同学一起找出这名同学。
4．生活中还有哪些类似的确定位置的方法，你能说说吗？（学生举例）
设计意图：从学生已有的学问基础和生活阅历入手，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问，把这些学问和阅历系统化、数学化，让学生进一步体会到应用两个数据确定位置，激发他们获得新知的欲望，进一步巩固有序数对，驾驭用有序实数对确定位置的方法。
讲练结合，巩固提高：
除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？
出示例题
例1．如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图。对我方潜艇来说：
（1）北偏东40o的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还须要什么数据？
（2）距我方潜艇图上的距离1㎝处的敌舰有哪几艘？
（3）要确定每艘敌舰的位置，各须要几个数据？
老师活动：组织学生分小组探讨，引导学生探究。
学生活动：视察分析，回答问题，相互沟通，总结出确定每艘敌舰的位置还是须要2个数据——方位角和距离。
设计意图：让学生充分体会，平面内确定位置的方法：用两个数据确定，并可采纳有序实数对的表示方法。
总结提炼：
提问：今日你学会了什么？用几个数据可以确定平面内物体位置的确定？可以用什么来表示？表示时留意什么？
设计意图：让学生用自己的语言来总结出今日探究的学问点，让学生养成擅长总结的好习惯，有利于帮助学生理清学问脉络，这就是常说的“读书要把厚书变薄”的方法。
设计说明：
1．本节课是使学生在现实情景中感受物体定位的多种方法，通过学生自己的视察、发觉、总结、归纳，能较敏捷的运用不同的方式对物体定位的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯。
2．本节课以生活中学生能感观的一些实例，能较好的体现数学的现实性，有利于学生良好数学观的形成，让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系。
3．在探究新知的过程中层层设问，帮助学生思路更清楚，更