3.1 确定位置 说课稿2024-2025学年北师大版数学八年级上册.docx
3.1确定位置说课稿2024-2025学年北师大版数学八年级上册
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授课教师
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授课地点
教具
设计思路
本节课以“3.1确定位置”为主题，结合北师大版数学八年级上册教材内容，通过引导学生观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和坐标系的运用能力。设计思路如下：首先，通过实例引入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生自主发现坐标系的规律；最后，通过实际问题解决，巩固所学知识，提高学生应用数学解决实际问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习坐标系的建立和使用，学生能够抽象出空间位置的概念，培养逻辑推理能力；通过实际问题解决，学生能够将数学知识与实际生活相结合，提升数学建模能力；同时，通过图形的观察和操作，增强学生的直观想象能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在八年级上册已经学习了平面直角坐标系的基础知识，包括坐标轴、点的坐标表示等。此外，他们还具备了一定的几何图形的识别和描述能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对数学学科普遍持有一定兴趣，尤其是对图形和空间问题。他们的学习能力因人而异，部分学生具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够快速理解并应用坐标系知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在理解坐标系的概念时可能存在困难，如难以区分横纵坐标的顺序，或者不理解坐标轴上的正负方向。此外，学生在将坐标系应用于解决实际问题时，可能会遇到如何将实际问题转化为坐标系中的图形和坐标表示的挑战。此外，学生在进行图形操作和计算时，也可能因为缺乏实践经验而感到困惑。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的实例和问题引导学生思考，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。
2.设计“坐标寻宝”游戏，让学生在游戏中练习坐标点的定位，提高学习兴趣和参与度。
3.利用多媒体课件展示坐标系的变化和坐标点的移动，帮助学生直观理解坐标系的原理和应用。
4.引入实际案例，如地图导航、建筑平面图等，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对坐标系的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过需要定位的地方吗？比如，去一个新的地方，如何找到正确的路线？”
展示一些关于地图导航、建筑平面图的图片或视频片段，让学生初步感受坐标系在生活中的应用。
简短介绍坐标系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.坐标系基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解坐标系的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解坐标系的定义，包括其主要组成元素——横轴（X轴）和纵轴（Y轴）。
详细介绍坐标系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.坐标系案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解坐标系的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的坐标系应用案例进行分析，如地图导航、建筑设计等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解坐标系在现实世界中的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用坐标系解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与坐标系相关的主题进行深入讨论，如“如何利用坐标系设计一个游戏关卡”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对坐标系的认知和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调坐标系的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括坐标系的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调坐标系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用坐标系。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。
过程：
布置课后作业：让学生尝试使用坐标系设计一个简单的游戏地图或平面布局图，并解释其设计思路。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.理解坐标系的建立与意义：
学生在学习结束后，能够理解坐标系的建立原理，认识到坐标系在解决实际问题中的重要性。他们能够认识到，坐标系的建立不仅是一种数学工具，也是理解和描述现实世界