八年级地理下册 7.4祖国的神圣领土——台湾省说课稿（新版）新人教版.docx
八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省说课稿（新版）新人教版
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省”为主题，旨在让学生了解台湾省的地理位置、自然环境和经济发展状况。设计思路如下：通过地图分析，使学生掌握台湾省的位置；结合图片展示，让学生了解台湾省的自然景观；通过案例教学，让学生认识台湾省的经济特点。整个教学过程注重知识性与趣味性相结合，激发学生学习兴趣，培养学生的地理素养。
核心素养目标
培养学生人地协调观，通过分析台湾省的地理特征，使学生认识到自然环境与人类社会发展的关系；提升区域认知能力，引导学生运用地图等地理工具，分析台湾省的地理位置、地形地貌和气候特点；增强综合思维，通过对比台湾省与其他地区的差异，培养学生从多角度思考问题的能力；强化爱国主义情感，引导学生了解台湾省的历史和文化，增强对祖国领土完整的认识。
学情分析
本节课面向八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生对地理学科已有初步了解，对地图、气候等地理概念有一定认识，但缺乏系统性。在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题能力有待提高，需要通过实践和引导来培养。在素质方面，学生的团队合作意识、探究精神和爱国主义情感有待加强。
在行为习惯上，部分学生可能存在对地理学科兴趣不高、课堂参与度不足的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。此外，学生在日常生活中对祖国领土的认识可能较为模糊，需要通过本节课的学习，帮助他们形成正确的国家观念。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学地图、学生用书、教师用书。
2.课程平台：地理学科网络资源库、在线地理教学平台。
3.信息化资源：台湾省地理概况视频、台湾省地图影像、相关地理知识动画。
4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、地图教学法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“台湾省的地理位置和自然特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“台湾省位于我国东南沿海，请思考台湾省的地形地貌对其气候有哪些影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解台湾省的位置、地形地貌和气候特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解台湾省的地理位置和自然特征，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示台湾省风光图片或相关视频，引出“祖国的神圣领土——台湾省”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解台湾省的位置、地形地貌、气候特点及其对经济发展的影响，结合实例如“台湾省的农产品出口情况”。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析台湾省的资源优势和发展潜力。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么台湾省的旅游业发达？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解台湾省的地理位置和自然特征。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析台湾省的经济发展。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解台湾省的地理位置和自然特征，掌握其经济发展特点。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“台湾省的地理位置和自然特征”课题，布置适量的课后作业，如“分析台湾省的旅游资源，提出开发建议”。
提供拓展资源：提供与台湾省相关的拓展资源，如“台湾省的历史文化书籍”、“台湾省的地理信息系统”等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主