江苏省扬州市江都区小纪中学八年级地理下册 7.4 祖国的神圣领土——台湾省说课稿 （新版）新人教版.docx
江苏省扬州市江都区小纪中学八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
江苏省扬州市江都区小纪中学八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省说课稿（新版）新人教版
设计思路
本课以“江苏省扬州市江都区小纪中学八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省”为题，结合新人教版教材，以地理位置、自然环境和经济发展为主要内容，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解台湾省的地理特征和经济社会发展状况，增强学生的爱国主义情感。教学过程中，注重学生自主探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括：培养学生运用地理知识和方法分析台湾省地理位置、地形地貌等地理现象的能力；提高学生运用地图等地理工具获取信息、表达地理观念的能力；增强学生的爱国主义情感，认识到台湾是中国不可分割的一部分，培养学生的国家意识和民族自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在之前的学习中已掌握了基本的地理知识和地图技能，能够识别简单的地图类型，理解地理位置和地形地貌的基本概念。此外，他们对中国的行政区划有一定了解，但对于台湾省的地理位置、历史背景和文化特色可能了解有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科通常保持一定的兴趣，他们喜欢通过图片和视频等直观方式学习。学生们的学习能力各异，部分学生可能在分析地理现象和解决地理问题时表现出较强的逻辑思维能力，而部分学生可能更依赖于直观感受和记忆。学习风格上，有学生偏好独立思考，也有学生喜欢合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解台湾省的地理位置时，学生可能难以准确判断台湾岛与其他地理位置的关系；在探讨台湾省的自然环境时，学生可能对海洋和岛屿生态系统缺乏深入了解；在分析台湾省的社会经济发展时，学生可能对两岸关系的复杂性感到困惑。此外，由于政治敏感性的原因，学生可能对台湾问题的背景知识有所忌讳，需要教师在教学过程中妥善引导和平衡。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理专用地图、教学平板或笔记本电脑
-课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库
-信息化资源：台湾省地理风光图片、地形地貌视频、台湾历史与文化资料
-教学手段：PPT演示文稿、互动地图、案例分析、小组讨论
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“台湾省的地理位置和自然环境”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“台湾岛位于哪个海域？其地形特征有哪些？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解台湾省的地理位置和自然环境知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解台湾省的地理位置和自然环境，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示台湾风光图片或视频，引出“台湾省”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析台湾省的自然环境对经济发展的影响。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对台湾省自然环境的认识。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解台湾省的地理位置和自然环境。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析地理现象的方法。
作用与目的：
帮助学生深入理解台湾省的地理位置和自然环境，掌握分析地理现象的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“台湾省”课题，布置适量的课后作业，如绘制台湾省地图、撰写小论文等，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与台湾省相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总