23《童年的发现》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx
23《童年的发现》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本课选自统编版语文五年级下册第二十三课《童年的发现》。主要内容包括：课文讲述了一位科学家在童年时期对生物进化的好奇和探究，以及他对生物进化的思考和研究。通过阅读课文，学生能够了解科学家童年时期的好奇心和对知识的渴求，培养对科学的兴趣和探索精神。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《童年的发现》，提升学生的语文素养，包括阅读理解、语言表达和文学鉴赏能力；其次，引导学生感受科学家童年时期的好奇心和探索精神，培养科学探究意识和创新思维；最后，通过学习科学家对生物进化的研究，激发学生对自然科学的兴趣，增强环境保护和生态平衡的意识。
三、学情分析
五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为简单的文章。然而，由于个体差异，学生的知识水平、阅读理解能力和思维深度存在一定差异。
在能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够深入挖掘文本内涵；而部分学生可能对复杂句式和抽象概念的理解较为困难。此外，学生的写作能力也在不断提升，但写作思路和表达方式仍有待提高。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，如影响课堂氛围、降低学习效果等。
针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的阅读理解、分析能力和创新思维，为后续的语文学习打下坚实基础。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如动植物图片、模型等）
-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群
-信息化资源：课文电子文档、相关科普视频、科学家生平介绍
-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体展示
五、教学过程
一、导入新课
1.教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对新知识的期待。
“同学们，上节课我们学习了《童年的发现》，还记得科学家是如何在童年时期对生物进化产生好奇的吗？今天，我们将继续探讨他的童年发现之旅。”
2.教师简要介绍本节课的学习目标和重点，让学生明确学习方向。
“今天我们要学习的课文是《童年的发现》的第二部分，我们将重点探究科学家是如何通过观察和思考，逐渐揭示生物进化的奥秘。”
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求学生边读边思考：科学家童年时期有哪些发现？他是如何进行探究的？
2.教师组织学生交流讨论，分享自己的阅读体会，教师适时点拨，引导学生关注课文重点内容。
三、精读课文，深入探究
1.教师引导学生分析科学家童年时期的好奇心是如何产生的，并总结出好奇心在科学探究中的重要性。
“同学们，科学家在童年时期对生物进化产生了浓厚的兴趣，这种好奇心是如何产生的呢？请大家结合课文内容进行分析。”
2.教师引导学生关注科学家在探究过程中的观察方法和思维方式，总结出科学探究的基本方法。
“科学家在探究生物进化的过程中，运用了哪些观察方法和思维方式呢？请大家结合课文内容，找出相关语句，进行分析。”
3.教师引导学生分析科学家在探究过程中的心理变化，体会科学家对科学的热爱和执着。
“在探究生物进化的过程中，科学家经历了怎样的心理变化呢？请大家结合课文内容，谈谈自己的感受。”
4.教师引导学生关注科学家在探究过程中的合作与交流，体会团队合作在科学探究中的重要性。
“科学家在探究生物进化的过程中，与哪些人进行了合作与交流？这对他的研究有何帮助？请大家结合课文内容，进行分析。”
四、拓展延伸，提升素养
1.教师组织学生进行角色扮演，模拟科学家童年时期的探究过程，让学生亲身体验科学探究的乐趣。
2.教师引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何培养自己的好奇心和探究精神？
3.教师组织学生分享自己在学习过程中的收获，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
五、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结科学家童年时期的好奇心、观察方法、思维方式、心理变化和团队合作精神在科学探究中的重要性。
2.教师强调培养好奇心和探究精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极探究，勇于创新。
六、布置作业
1.学生结合课文内容，撰写一篇关于科学家童年时期探究经历的小作文。
2.学生查阅相关资料，了解生物进化的相关知识，为下一节课的学习做好准备。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-科学家生平资料：介绍课文中的