23《童年的发现》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx
23《童年的发现》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
23《童年的发现》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《童年的发现》课文学习。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文内容与五年级下册语文统编版教材相关，学生已具备一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对课文内容的理解，提高阅读理解能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。通过《童年的发现》的学习，学生能够感受作者对童年的独特见解，提升对文学作品的鉴赏能力；同时，通过讨论和表达，锻炼学生的语言表达和沟通能力，培养其批判性思维，学会从多角度分析问题。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解课文内容：通过阅读《童年的发现》，学生需要理解作者对童年记忆的描述，包括童年趣事、情感体验以及对童年的感悟。
-文学鉴赏能力：引导学生分析课文中使用的修辞手法和表达技巧，如拟人、排比等，提升学生的文学鉴赏水平。
-情感共鸣：通过课文中的情感表达，帮助学生体会作者的情感，培养同理心。
2.教学难点：
-理解作者情感：课文中的情感表达较为含蓄，学生可能难以准确把握作者的内心世界。例如，在理解作者对童年记忆的复杂情感时，需要引导学生深入思考。
-修辞手法的运用：对于五年级学生来说，理解并分析课文中复杂的修辞手法是一个难点。例如，在分析拟人手法时，学生可能难以区分拟人与夸张的区别。
-文学作品的个性化解读：鼓励学生从自己的视角出发，对课文进行个性化解读，这一过程可能需要学生具备较高的思维能力和表达能力，对部分学生来说是一个挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《童年的发现》课文教材，以便于阅读和跟读。
2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如作者照片、童年场景图片，以及与课文内容相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。
3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。
4.教学活动：设置小组讨论区，准备便签纸和彩笔，以便学生进行思维导图和小组合作活动。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
-创设情境：播放一段与童年相关的音乐或视频，让学生回忆自己的童年时光，引起共鸣。
-提出问题：引导学生思考童年时光中的难忘事件，激发学生对课文内容的兴趣。
-活动总结：请学生分享自己的童年故事，为学习新课做好铺垫。
二、讲授新课（15分钟）
1.阅读课文（5分钟）
-教师朗读课文，学生跟读。
-学生分组朗读，注意语调、停顿和语气。
-教师检查学生朗读情况，指导学生注意停顿和语气。
2.分析课文（5分钟）
-教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等。
-学生分组讨论，分享自己的分析结果。
-教师点评学生的分析，纠正错误，强调重点。
3.理解作者情感（5分钟）
-教师引导学生分析作者在课文中的情感表达，如怀念、喜悦等。
-学生分组讨论，分享自己的理解。
-教师点评学生的理解，纠正错误，强调重点。
三、巩固练习（15分钟）
1.小组讨论（5分钟）
-学生分组讨论课文中的重点内容，如作者童年趣事、情感体验等。
-各小组派代表分享讨论成果。
2.课堂提问（5分钟）
-教师提出问题，考察学生对课文内容的理解和掌握。
-学生回答问题，教师点评。
3.实践练习（5分钟）
-教师布置课后练习题，如改写句子、续写故事等。
-学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结（5分钟）
1.回顾课文内容（2分钟）
-教师带领学生回顾课文中的重点内容，如作者童年趣事、情感体验等。
2.总结核心素养（3分钟）
-教师引导学生总结本节课所学到的核心素养，如文学素养、审美情趣、批判性思维能力等。
3.作业布置（1分钟）
-教师布置课后作业，如阅读相关书籍、观看相关视频等。
教学双边互动：
-在教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生提问、发表观点。
-教师采用多种教学方法，如小组讨论、课堂提问等，激发学生的学习兴趣。
-教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导。
教学创新：
-教师尝试将多媒体技术融入课堂教学，如播放视频、展示图片等。
-教师引导学生进行个性化解读，培养学生的创新思维能力。
教学流程环节符合实际学情：
-教学过程围绕课文内容展开，贴近学生的生活实际。
-教学活动设计符合学生的认知水平和兴趣爱好。
教学过程中需要凸显的重难点：
-修辞手法的运用和作者情感的理解。
解决问题及核心素养能力的拓展要求：
-通过讨论、练习等活动，帮助学生解决学习中