八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第一节地形和地势 第2课时 地势西高东低，呈阶梯状分布说课稿 （新版）新人教版.docx
八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节地形和地势第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节地形和地势第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布说课稿（新版）新人教版
教学内容
本节课内容为人教版八年级上册第二章第一节《中国地形和地势》的第二课时，主要围绕“地势西高东低，呈阶梯状分布”这一主题展开。教材中涉及了我国地势分布的特点，包括地势的三级阶梯划分及其影响。通过本节课的学习，学生能够掌握我国地势分布的基本情况，为后续学习我国气候、河流等地理知识奠定基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理空间思维、人地协调观和综合思维等地理学科核心素养。学生将通过观察、分析我国地势分布图，提升空间感知和地理信息提取能力；通过探讨地势对气候、河流的影响，培养学生人地协调观；同时，通过综合运用地理知识解决问题，增强综合思维能力。
学情分析
八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对地理学科有着浓厚的兴趣。然而，由于地理学科涉及的知识面广，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。从知识层面来看，学生在进入八年级前已经接触过一些基本的地理知识，对地图、地形等概念有所了解，但系统性和深度不足。在能力方面，学生的地理空间思维能力、观察分析能力和综合运用知识解决问题的能力有待提高。
在素质方面，部分学生可能对地理学科的学习兴趣不够持久，容易受到外界干扰，学习习惯和自律性有待加强。此外，学生在日常生活中对地理现象的关注度不高，对地形地势的直观感知有限，这可能会影响他们对本节课内容的理解和接受。
针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动；其次，结合地图和实例，帮助学生建立地理空间概念，提升空间感知能力；再次，通过小组讨论和实践活动，锻炼学生的观察分析能力和综合思维能力；最后，关注学生的学习习惯，培养他们良好的学习态度和自律性，为后续地理学习打下坚实的基础。
教学资源准备
1.教材：人教版八年级上册地理教材，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备我国地势分布图、阶梯状地形示意图、相关地形地貌的图片，以及与地势相关的视频资料。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：利用多媒体设备展示教学内容，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于我国地势分布的视频，并完成相关笔记。
设计预习问题：围绕“地势西高东低，呈阶梯状分布”这一主题，设计问题如“为什么我国地势呈现阶梯状分布？”“这种分布对我国的气候和河流有什么影响？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地势分布的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示我国地形地貌的图片或视频，引出“地势西高东低，呈阶梯状分布”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解地势对气候、河流的影响，结合实例如黄河的流域特点，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同阶梯的地形特点及其影响。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地势分布的影响。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解地势分布的特点及其影响。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如绘制我国地势分布图，并标注不同阶梯的地形特点。
提供拓展资源：提供与地势分布相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资