《肥皂泡》教案设计.docx

《肥皂泡》第二课时教案设计 程小燕 教材分析： 《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元中的第三篇课文，是我国当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好、独特的情感。 本单元以“多彩的童年”为人文主题，语文要素是运用多种方法理解难懂的句子。如“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。教学中，可借助三年级上册第二单元学过的“运用多种方法理解难懂的词语”的方法，引导学生迁移运用，说说句子的意思。 教学目标： 1.“猜”内容，练习带着问题读课文，理清课文思路，搞清“怎么写”和“为什么写”。 2.“猜”写法，学习抓住顺序词“先……然后……再……”说清楚经过，并进行创造性表达。 3.“猜”文意，学习联系生活实际和抓住关键词等方法理解重点句子。 4.“猜”主题，尝试通过朗读和想象，将文字还原成画面，培养学生的文字感受力。 教学重点： 1. “猜”写法，学习抓住顺序词“先……然后……再……”说清楚经过，并进行创造性表达。 2.“猜”文意，学习联系生活实际和抓住关键词等方法理解重点句子。 3.“猜”主题，尝试通过朗读和想象，将文字还原成画面，培养学生的文字感受力。 教学难点： 1.“猜”写法，学习抓住顺序词“先……然后……再……”等说清楚经过，并进行创造性表达。 2.“猜”文意，学习联系生活实际和抓住关键词等方法理解重点句子。 教学内容： 一、“猜”人物，进入情境 1.回顾上节课，总结“读”法，引入“猜”法。 2.猜测文中人物身份，引发阅读期待。 二、“猜”内容，理清思路 1.带着冰心“为什么会写肥皂泡”“怎样写肥皂泡”两个问题自主读文，猜测课文内容。 2.利用思维导图，理清课文结构，弄清以上两个问题。 三、“猜”写法，仿写创说 1.围绕“方法”二字，学习用抓住关键词的方法，理解长一点的难一点的句子。 2.抓顺序词“先……然后……再……”，学习有序表达，体会顺序词的作用。 3.用顺序词进行创造性复述做肥皂泡的方法，尝试思考并解释每步背后的原因。 四、“猜”文意，还原画面 1.通过理解“轻清透明”“玲珑娇软”等词语学习抓住重点词语理解句子的方法。 2.用联系生活实际的方法，想象文字描绘的画面。 3.用朗读展现自己的理解。 五、“猜”主题，放飞想象 1.自读课文第五自然段，边读边想象画面。 2.质疑：冰心为什么会产生这种想象？ 3.联系上文“雨天不能到山上海边去”，下文“自由”“送上天去”等词语，理解并享受想象的快乐。 六、板书设计： 七、总结学法，放飞生活： 看，这节课，我们在猜人物，猜内容，猜写法，猜文意，猜主题的活动中，跟着童年冰心吹肥皂泡，吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想……这肥皂泡上有着我们共同的快乐、 骄傲和希望！让我们走出教室，一起去体验吹肥皂泡的快乐吧。（音乐《吹泡泡》） 《肥皂泡》教学反思 《肥皂泡》是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚朴实。文章写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，同时还通过肥皂泡寄托了作者对美好生活的向往。课文共有5个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了自己最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，而小小的、美丽奇妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、骄傲与希望，承担着作者对未来的向往。 一、创设情境，拉近学生与文本的距离。 《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。 二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。 课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽做了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。 三、拓展想像，培养学生丰富想像力。 肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。 四、以读为主，深刻体会作者情感和态度。 借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。 五、学练结合，促使阅读教学综合高效。 课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好地掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。 我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第