《肥皂泡》教学设计.docx

《肥皂泡》教学设计 本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对游戏的兴趣，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。 ? ? 　　教学目标： ? ? 　　1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。 ? ? 　　2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。 ? ? 　　3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 ? ? 　　4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。 ? ? 　　教学重点： ? ? 　　学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。 ? ? 教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句 ? ? 教学准备： ? ? 教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。 ? ? 学生：预习 ? ? 　　教学时数： ? ? 　　2课时 ? ? 　　教学过程： ? ? 　　第一课时 ? ? 　　一、谈话导入，整体感知 ? ? 　　1．同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它） ? ? 　　2．出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字） ? ? 　　廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望 ? ? 　　木碗透明扯成仰望越过和弄和弄蘸上黏稠散裂 ? ? 　　3．开火车认读。易读错的词的多读几遍。 ? ? 　　4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想 ? ? 　　【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】 ? ? 　　二、学习第三段做泡泡学用连续动词 ? ? 　　1.默读第3自然段（按课文填空） ? ? 　　先把（）放在（）里，再（）上点（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。 ? ? 　　2．根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？ ? ? 　　副板书：先……然后……再……连续动词 ? ? 　　3．（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？ ? ? 　　出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……落…… ? ? 　　4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。 ? ? 　　5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩……） ? ? 　　【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】 ? ? 　　四、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。 ? ? 　　1．朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？ ? ? 　　2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。） ? ? 　　3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明玲珑娇软……） ? ? 　　4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！（生齐读课文）5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圆……） ? ? 　　6．你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说泡泡） ? ? 　　7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句说泡泡） ? ? 　　【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子，使观察的感受更加丰富生动。】 ? ? 　　五、展开想象泡泡去哪儿 ? ? 　　1．师导读：这梦幻