2024秋三年级数学上册二观察物体第2课时看一看二教案北师大版.doc

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第2课时看一看(二)

看一看(二)

1．经验从不同角度视察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能依据物体的相对位置分辨从不同位置视察到的简洁物体。

2．在想象、推理、视察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的实力，形成初步的空间观念。

3．在与他人合作沟通中，能简洁描述自己的思索过程和视察结果，体验视察的乐趣。

重点：进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能依据物体的相对位置分辨从不同位置视察到的简洁物体。

难点：在与他人的合作沟通中，能简洁描述自己的思索过程和视察结果。

一、复习导入

在视察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？

二、探究新知

1．下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。

(1)出示情境图，学生独立视察。

引导学生说一说三名学生分别是从哪个角度视察桌上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应当是什么样的。(对于桌子对面的奇思，要说清晰他是在调皮的对面，看到的两个物体的位置是和调皮相反的，而且是从上面视察的，看到的是两个物体的上面。)

(2)出示左面两幅直观图，让学生独立推断是谁看到的。(在前面对主情境图视察沟通的基础上，先让学生通过想象和推理进行初步推断，再说说自己推断的理由。)

(3)选择类似的物体与同伴进行模拟视察活动，验证自己刚才的推断是否正确。(第一幅图是调皮看到的，其次幅图是他对面的奇思看到的，可以重点让学生说一说他们两人看到的有什么不同。)

2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说得对吗？

(1)说一说笑笑看到的画面是什么样的。

(2)探讨笑笑能否看到牙膏盒。

让学生说说自己的想法和推断的理由。

(3)小组合作实际模拟视察，验证自己的推断。重点说一说为什么茶杯会把牙膏盒拦住，体会当前面的物体比后面的物体宽、高的时候，后面的物体会被拦住。

3．调皮从窗外看到的情景会是下面哪幅图？说说你的理由。

(1)独立视察情境图，说一说图意。

引导学生弄清晰笑笑在桌子的哪一边，并在此基础上提问：站在窗外的调皮看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？

(学生可能会发觉：我们看到的画面中笑笑在桌子的左面，窗外的调皮看到的应当和我们相反；我们看到的是笑笑的正面，调皮看到的是笑笑的背面等。)

(2)出示下面四幅图，学生尝试独立推断，并与同伴说说理由。

(3)组织学生集体沟通选择的结果和思索过程。

师小结：图①和图③，看到的都是笑笑的正面，这与我们看到的一样，所以不行能是调皮从窗外看到的，可以解除；再如图④，笑笑坐在桌子的左侧，这也是与我们看到的一样，所以也不行能是调皮从对面看到的，因此也可以解除掉。这样就可以一步步找到符合调皮从窗外视察的是图②。

4．与同伴合作，模拟上题中的情景做一做，看看你选择得对不对。

(1)以小组为单位实地视察。两人一组，一人模拟图中情景坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行视察，感受站在相对位置上视察到的画面正好相反。

(2)交换角色再次视察，让每个人都有机会亲身体验。

(3)想一想，联系实际解决生活中遇到的此类问题。

三、巩固训练

P16“练一练”。

1．第1题，进一步体会从不同角度视察两个物体，看到的画面有什么不同。

2．第2题，进一步理解巩固从不同位置视察物体看到的画面不同。

3．可以先依据图中的情景进行想象，作出推断，然后再实际模拟视察，验证结论；也可以先实际视察，再看情境图选一选。集体沟通时让学生说说推断的理由。

看一看(二)

()位置，看到的是()形态，因为()。

本节课，大部分学生能依据物体的相对位置分辨从不同位置视察到的简洁物体。学生对这一课时的实践活动表现出很高的主动性。