《认识常见材料》教学设计.doc

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《认识常见材料》教学设计

一、目标制定的依据

课标要求：

1.科学知识目标：

（1）通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

（2）根据物体的外部特征对物体进行简单分类。

（3）辨别生活中常见的材料。

2.科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

3.科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

教材分析：

本节课选自苏教版小学科学第一单元《它们是用什么做的》，第一课《认识常见材料》。本节课是本单元的起始课，帮助学生认识常见的材料，为后两节《各种各样的杯子》和《神奇的新材料》打下基础，所以这节课是本单元的基础，同时也是重点。本节课分为三部分，第一部分重在帮助学生说出学生对材料的已有认知；第二部分帮助学生辨认不同的材质；第三部分着重帮助学生分辨周围常见物品是用什么材料做的，并分析它们的优点。

学生分析：

对二年级学生而言，材料的概念既熟悉又陌生。学生对常见的材料已经有了比较丰富的感性认识和生活经验，故他们对一些具体材料不陌生。然而他们的这些认识和经验是零散的，不规整的，他们很少会用到“材料”这个名词，对“材料有什么特点”“各种物品与材料之间有什么关系”这样的问题也未有过思考，故他们对材料又是陌生的。因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验中描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。

二、学习目标

1.通过辨认不同材料的特征，能够说出八种常见的材料。

2.通过教师的引导，知道金属也有很多种组成。

3.通过对身边物品的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。

三、学习重点

1.通过辨认不同材料的特征，能够说出八种常见的材料。

2.通过教师的引导，知道金属也有很多种组成。

四、学习难点

1.通过对身边物品的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。

五、教学准备

教材、学生活动手册、教学课件、活动记录单、每个小组1个陶瓷制品、1个玻璃制品、1个石头制品、1块布料、1块木头、1张纸、1块塑料、1个金属制品。

六、学习过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

你所知道的材料

活动1：提问：今天老师带的水杯是用什么做的呢？

活动2：观察教室里或回忆家里的物品分别是用什么材料做的呢？

活动1：学生回答：玻璃。

活动2：学生以小组为单位讨论，接着在全班分享。

本环节设计两个活动重在帮助学生说出学生对材料的已有认知，为下面的学习打下基础。

辨认常见的材料

活动1：实验：辨认这些材料，把它们放进相应的盒子里。

活动2：引导学生知道金属也分为很多种。

活动1：学生以小组为单位辨认教师提前准备好的材料，并将这些材料放进相应的盒子里。

全班交流，识别正确的材料。

活动2：在教师的引导下，知道金属分为很多种。

本环节通过实验帮助学生正确建立“材料”的概念，并认识常见的材料。达成学习目标1和2。

不同物品的材料

活动1：观察文具袋和文具，说说它们分别是用什么材料做的。

活动2：观察你的鞋子各部分是用什么材料做的，说说用这种材料的好处。

活动1：先自己观察文具袋和文具，再在小组内讨论交流，最后在班级内交流。

活动2：先自己观察自己的鞋子，再在小组内讨论交流，最后在班级内交流。

本环节的设计利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。达成学习目标3。