常见材料课时教学设计.pdf
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常见的材料第二
科学（浙教版）九年级上册第二章第3节
平阳实验中学
使用
浙江教育《科学》九年级（上）第二章第三节常见的材料第二
分析
生活中学生对一些无
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常见的材料(第3课时)教学设计.doc
常见的材料 第3课时
科学（浙教版）九年级上册 第二章 第3节
教材使用
浙江教育出版社 《科学》 九年级（上） 第二章 第三节 常见的材料第三课时
教材分析
生活中学生对一些有机合成材料有所接触，有一定的生活基础，在此基础上，通过这节课学习，学生能更好地认识常见的有机合成材料，了解它们的特点、用途，同时让学生感觉到保护环境的重要性。
学情分析
关于有机合成材料主要介绍塑料，这是生活中很常见的材料，学生对于其用途比较了解，但是要学生能说出其性质，这就需要教师的指导了，让学生体会性质决定
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《常见的金属材料》第一课时教学设计 .pdf
《常见的金属材料》第一课时教学设计--第1页
《常见的金属材料》第一课时教学设计
《常见的金属材料》第一课时教学设计
【课标解读】
金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。利用身边
的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重
要性，增强学生的社会责任感。
具体课标要求
1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属
2、认识金属材料在生产、生活和社会开展中的重要作用。
3、了解常见金属的特性及其应用，认识参加其他元素可以改
进金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
【教材分析】
金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。教材把金
属知识安排在酸碱盐等化合物之后
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常见材料教学的设计.doc
教案：《常见材料》
教学目标
过程与方法：
△能够运用多种感官和方法认识材料
△能够对常见的材料进行简单分类。
知识与技能：
△认识一些常见材料。
△知道材料有天然的，也有人造的。
情感、态度与价值观：
△意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点
重点：针对各种物品，讨论它们是由什么材料制成的。
难点：在讨论的基础上，让学生对材料进行分类。
设计理念
从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。
教学准备
由不同材料组成的各种物体，包括教
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常见的盐(第二课时)教学设计.doc
常见的盐（第二课时）
教学设计 解亚超
【教材分析】本节内容是《常见的盐》课题中的第二课时，在第一课时中学生已经学习了几种常见的盐及他们的用途。这对本节内容中的学习起到很大的促进作用。本节内容涉及盐的组成及分类；盐的溶解规律；盐的化学性质及硫酸根离子的检验。之前学习的CO2的制取反应中涉及到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。盐与碱的反应，学生在碱的性质中已经有所接触。而盐与盐的反应学生基本没有接触，所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。酸、碱和盐初中化学教学的重点内容之一，学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会书写正确的化学反应方程式，为第三课时复分解反应发生的条件做好铺垫。初中
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常见的酸和碱(第一课时)教学设计.doc
人教版九年级化学上册第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学设计
鲁河中学 林慧
[教学目标]
1、知识与技能
知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2、过程与方法
进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3、情感、态度与价值观
培养和增强对生活和自然现象的好奇心和探究欲，让学生感受“化学美”，提高学习兴趣。
[教学重难点]
运用酸碱指示剂识别酸和碱溶液
[教学方法和手段]
创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合、自主学习、合作学习、学生分组实验的准备。
[教学用
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常见的酸和碱第一课时教学设计.docx
常见的酸和碱第一课时教学设计
??一、教学目标
1.知识与技能目标
知道酸和碱在生活中的常见实例，能识别常见的酸和碱。
了解酸和碱的初步概念，能从化学式的角度分析酸和碱的组成特点。
掌握盐酸、硫酸的主要性质和用途，理解浓硫酸的腐蚀性及稀释方法。
2.过程与方法目标
通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
学会运用探究的方法获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工处理。
3.情感态度与价值观目标
通过实验探究，激发学生对化学的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度。
了解酸和碱在生活中的广泛应用，体会化学与生活的密切联系，增强学生对化学学科的认同感。
二、教
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《常见的酸和碱(第二课时)常见的酸》教学设计与反思.doc
基本信息
课题
课题1 《常见的酸和碱中常见的碱（第二课时）》
作者及工作单位
?杨陆球 始兴县罗坝中学
教材分析
本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，充分体现了”从生活走进化学,由化学走向社会”的课程理念, 通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，通过探究物质、变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，从而提高学生的探究能力。
学情分析
知识技能方面：通过学习常见溶液的酸碱性后，对某种物质的酸性有一定的认识，从而了解各种酸以及掌握酸的性质。
学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，学会
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《认识常见材料》教学设计.doc
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《认识常见材料》教学设计
一、目标制定的依据
课标要求：
1.科学知识目标：
（1）通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
（2）根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
（3）辨别生活中常见的材料。
2.科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
3.科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教材分析：
本节课选自苏教版小学科学第一单元《它们是用什么做的》，第一课《认识常见材料》
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《认识常见材料（一）》教学设计.docx
PAGE1
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苏教版二年级下册《它们是用什么做的》单元1.认识常见材料教学设计及反思
单元
《它们是用什么做的》
课题
1.认识常见材料
课时
1
核心概念
1.物质的结构与性质
学习内容及要求
1.1物质具有定的特性与功能
一~二年级①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
②识别生活中常见的材料。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）
科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
认识身边常见物品是用什么材料制成的，能够辨认常见的
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常见的地貌类型（第二课时）教学设计.docx
“基础教育精品课”
教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
高一
学期
秋季
课题
常见的地貌类型（第二课时）
教科书
书名：普通高中教科书地理必修1
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月
教学目标
1、掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响;
2、知道流水堆积地貌类型，描述其形成原因及地貌特点。
教学内容
教学重点：
1.掌握流水侵蚀作用
2.知道堆积地貌类型及其形成原因
教学难点：
结合实例，解释外力对地表形态的影响
教学过程
[新课导入]：
先来看一幅图，这幅图反映的是自战国以来，长江口海岸线的变迁状况，乳黄色代表的是战国时期的陆地范围，而红色线条代表的是现如今的海岸
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84常见的盐(第二课时)教学设计.doc
8.4常见的盐（第二课时）
教学设计
【教材分析】本节内容是《常见的盐》课题中的第二课时，在第一课时中学生已经学习了几种常见的盐及他们的用途。这对本节内容中的学习起到很大的促进作用。本节内容涉及盐的组成及分类；盐的溶解规律；盐的化学性质及硫酸根离子的检验。之前学习的CO2的制取反应中涉及到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。盐与碱的反应，学生在碱的性质中已经有所接触。而盐与盐的反应学生基本没有接触，所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。酸、碱和盐初中化学教学的重点内容之一，学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会书写正确的化学反应方程式，为第三课时复分解反应发生的条件做好铺垫。初中阶段的四种基
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9.1常见的金属材料第2课时金属矿物及其冶炼教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册.docx
9.1常见的金属材料第2课时金属矿物及其冶炼教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课旨在让学生了解金属矿物及其冶炼的基本知识，通过实验演示和案例分析，培养学生对金属矿物的认识，掌握金属冶炼的基本原理和方法，提高学生的化学实验操作技能和科学探究能力。
核心素养目标
1.提升学生的科学探究能力，通过实验探究金属矿物的性质和冶炼过程。
2.培养学生的化学实验操作技能，确保实验过程安全、规范。
3.强化学生的科学态度和社会责任感，认识到资源合理利用的重要性。
学情分析
本节课面对的是九年级的学生，他们正处于青春期
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《第一单元 常见的材料：2 布料》教学设计（第二课时）-2024-2025学年青岛版科学二年级上册.docx
《第一单元常见的材料：2布料》教学设计（第二课时）-2024-2025学年青岛版科学二年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《第一单元常见的材料：2布料》教学设计（第二课时）-2024-2025学年青岛版科学二年级上册。本节课以布料为切入点，通过观察、比较、实验等方式，引导学生了解布料的特性、用途和制作过程，培养学生的观察能力和实践操作能力，符合二年级学生的认知特点和兴趣需求。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新思维和环保意识。通过观察布料的特性，学生将学会提出问题、设计实验、收集证据和得出结论，增强实证意识和解决问题的能力。同时，通过了解布
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《第一单元 常见的材料：2 布料》教学设计（第二课时）-2024-2025学年青岛版科学二年级上册.docx
《第一单元常见的材料：2布料》教学设计（第二课时）-2024-2025学年青岛版科学二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：青岛版科学二年级上册《第一单元常见的材料：2布料》第二课时，主要围绕布料的种类、特点及其用途展开教学。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前所学的“材料”相关内容相联系，帮助学生巩固对材料的认识，并在此基础上进一步了解布料的特性和用途。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和审美意识。通过观察、比较、实验等活动，学生能够学会从不同角度认识布料，培养对材料
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《常见的酸和碱》教学课件（第3课时）.ppt
课题1 常见的酸和碱 （第3课时） 河北省藁城市丘头镇中学 周辉欣 在不借用试剂的前提下,你可以使紫色的石蕊变成红色吗? 石蕊试液 紫色石蕊试液为什么变色？ 除了碳酸，还有其他 物质能使紫色石蕊试液变 红吗？ 新课导入 探究活动１：稀盐酸和稀硫酸能使指示剂变色吗？ 这些酸中的什么成分使紫色石蕊试液变红？ 酸的化学性质 紫色石蕊试液 无色酚酞试液 稀盐酸 稀硫酸 变红 变红 不变色(无色) 不变色(无色) 探究活动２：现有两瓶未贴标签的稀盐酸和氯 化钠溶液，如何区分？ 小结： NaCl溶液中有Cl-，而NaCl溶液不能使石蕊溶液变红，那么也不是Cl-的作用；应该是