《各种各样的杯子》教学设计.doc
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《各种各样的杯子》教学设计
一、目标制定的依据
课标要求：
科学知识目标：1．通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。2．根据物体的外部特征对物体进行简单分类。3．辨别生活中常见的材料。
2．科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
3．科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教材分析：
本节课选自苏教版小学科学第一单元《它们是用什么做的》，第二课《各种各样的杯子》。本节课是本单元的第二课，起到了承上启下的作用。第一节课学习了常见的材料，第二节课延续第一节课的内容，认识不同材料做成的杯子，并在活动中确定不同材料杯子的不同特点。为下一节《神奇的新材料》做准备。
学生分析：
学生学习了第一节，已经能够准确地辨认身边不同的材料，但对于不同材料的特性还不能准确分辨。本节课借助不同材质制成的杯子，比较不同材料杯子的不同特性。同时，为了提高学生的思考辨别能力，要积极引导学生去思考不同材料杯子的优缺点和解决办法。最终认识到可以利用不同材料的不同特点制作成人们所需要的物品。
二、学习目标：
1．通过观察和实验，能够说出各种材料的杯子有什么不同。
2．能够提出不同材料杯子的缺点，并想出解决办法。
3．能够说出保温杯不同部分的不同材料，并说出选择这些材料的原因。
三、学习重点：
1．通过观察和实验，能够说出各种材料的杯子有什么不同。
2．能够提出不同材料杯子的缺点，并想出解决办法。
四、学习难点：
1．能够提出不同材料杯子的缺点，并想出解决办法。
2．能够说出保温杯不同部分的不同材料，并说出选择这些材。
五、教学准备：
教材、学生活动手册、教学课件、活动记录单、每个小组1个玻璃杯、1个陶瓷杯、1个塑料杯、1个金属杯、1个木杯、1个纸杯、适量热水、1个保温杯。
六、学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
认识不同材料的杯子
活动一：
教师提问：老师想为自己选择一个新的杯子，生活中有各种材料做成的杯子，请你给我推荐一个吧？
活动二：
总结学生在活动一中的发言，并图片出示不同材料的杯子，询问：这些杯子分别是用什么材料做成的？
活动一：
依据老师的问题，说出自己所知道的不同材料的杯子。
活动二：
在自己说的基础上，认真听同学们说，了解自己所不知道的杯子的材料。在教师总结时，能够准确说出不同杯子的材料。
此环节从生活中出发，设计情境，充分调动学生学习与表达的积极性。同时先让学生说一说自己知道的不同材料的杯子，教师再总结，加深学生的印象。为学习目标1做准备。
不同材料杯子的特点
实验：
1．分四组进行实验：
第一组：玻璃杯、陶瓷杯。采用“看一看”的方法。第二组：陶瓷杯、金属杯。采用“掂一掂”的方法。第三组：纸杯、金属杯。采用“捏一捏”的方法。第四组：玻璃杯、木头杯。倒入热水，采用“摸一摸”的方法。
2．提出实验要求：
（1）提醒：由老师倒入热水，拿热水水杯时注意安全。
（2）（出示记录单）小组合作，边观察边记录。你们发现杯子有什么特点，请在相应特点旁边打“√”。
（3）实验结束后整理材料。
3．汇报交流：
用“看一看”的方法，你们发现了什么？．．．．．．
4．小结。
1．以小组为单位取实验材料。在教师的引导下先思考可以用什么样的方法观察和比较。
2．以小组为单位按照要求进行实验，并做好实验记录。
3．实验结束后，以小组为单位汇报交流：以“我用_______的方法发现（材料）杯。”的句式说说不同材料杯子的特点，其他学生进行补充。
此环节通过探究实验活动，引导学生通过“看一看”、“掂一掂”、“捏一捏”、“摸一摸”的方法直观地感受不同材料杯子的特点。同时，做完实验引导学生说出不同杯子的特点，锻炼了学生的语言表达能力。达成学习目标1。
提出问题，解决问题
引导学生认识一些杯子存在的缺点。
指导学生思考改进的方法。
在教师的引导下指出某种材料杯子的缺点，并想出解决办法。完成学生活动手册第2页。
培养学生提出问题、解决问题的能力。达成学习目标2。
保温杯的材料
出示保温杯。
引导学生认识保温杯各个部位是由什么材料组成的。
提出问题：各个部位用那种材料有什么好处？
总结：每一种材料都有它的特点，可以把具有不同有点的材料组合起来，做成人们需要的物品。
以小组为单位取出保温杯。
观察并思考保温杯的各个部分由什么材料组成。
小组讨论：保温杯不同部位用不同材料的好处。
巩固学生对于材料及其特点的认识，通过分析为什么要用这些材料，引导学生在材料的特点和功能之间建立联系。达成学习目标3。