《表现习俗的民间艺术——民间美术②》的教学设计.doc

《表现习俗的民间艺术——民间美术②》的教学设计 《表现习俗的民间艺术——民间美术》选自上海市初中《艺术》教材八年级第一学期第三单元的内容。本单元由多种民间美术作品、《四季中国》纪录片节选、二十四节气民俗相关资料、花灯科普视频、“古画里的花灯”资料包与闯关程序、走马灯教具、花灯摊位的环境布置、创意摊位实例、摊位设计方案、民俗文创产品范例等教学材料，组成赏析、体验、表达、设计的一系列教学活动。 本单元主要从艺术内容、艺术体验的角度，对来源于民俗生活的民间美术进行深入学习，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，理解中华优秀传统文化的时代性与创新性发展。学生在完成递进式任务中，广泛查阅民俗与民间美术作品资料，从而理解民俗生活与民间美术之间的关联，了解民间美术的多样性和基本特征，理解民间美术所表达的美好意愿；在体验活动中感知古人的生活智慧与情趣；在摊位设计活动过程中，理解中华优秀传统文化需要创造性转化，增强文化自信。 教学设计 单元教学目标 1.了解民间美术的多样性，能选择一项民间美术进行深入学习，了解其基本概念和情况。知道民间美术与民俗生活之间的关系，理解民间美术作品所表达的美好意愿。 2.运用已有的绘画技巧，手工技能，语言能力等，能将收集的素材进行归纳总结，完成关于某一民间美术的资料包与民俗电子小报，从“古画里的花灯”知识闯关，走马灯的拼装制作，摊位的互动体验设计及其布置等多方面进行艺术体验。在体验活动中感知古人的生活智慧与生活情趣，思考民间美术的传承与创新。 3.能以小组为单位，在对某一民间美术进行深入学习的基础上，结合教师范例和生活实例，从知识科普、工艺实践、商品售卖三方面，完成一份关于民间美术（民俗）的摊位设计方案。 4.学会查阅、筛选、整理资料的方法，能简单阐述民间美术作品与生活的关联。探索其文化内涵，理解中华优秀传统文化需要创造性转化，继承和发展是应尽的责任，增强文化自信，涵养家国情怀。 单元教学重难点单元教学重点 了解民间美术的多样性，能选择一项民间美术形式进行深入学习，了解其基本概念和情况。能用摊位设计的方式，表述民间美术与民俗生活之间的关系，并向同龄人进行介绍与宣传。 单元教学难点 学会查阅、筛选、整理资料的方法，结合教师范例和生活实例，完成一份关于民间美术（民俗）的摊位设计方案。 第二课时课例体验官身份 ●?活动1：回顾单元任务，以体验官的身份进入课堂情境，扫码观看“花灯简介小视频”完成体验手册中的知识填空，思考民俗主题摊位除了有知识的科普类介绍还需要有哪些环节呢？ ●?活动2：完成“古画里的花灯”闯关游戏，思考试玩这个游戏后，体验如何，有什么建议么？如果将这个游戏放到摊位中，可以怎样的形式出现？  ●?活动3：完成花灯的工艺实践类互动体验，探究走马灯的奥秘，思考还可以用哪些工艺对它进行装饰？  设计者身份 ●?活动1：化身摊主，根据设计手册进行讨论与设想，并简单填写思路与方案。 ●?活动2：小组分享其摊位设计的初步理念与构思。