初中美术公开课《民间艺术的色彩搭配》教学设计.docx

初中美术公开课《民间艺术的色彩搭配》教学设计　　教学目标： 1. 知识与能力：明确民间美术的色彩搭配的基本规律，能够独立或合作完成一幅民间美术作品的色彩搭配。　　2. 过程与方法：欣赏陕西民间美术作品，了解与之相关的风俗，增强对民间艺术的认识和兴趣；通过欣赏与探究活动，引导学生总结民间艺术的色彩特点；民间布老虎与真老虎的色彩与造型的比较，巩固民间艺术用色特点色彩特点，并拓展出民间艺术中形象的象征性，感悟民间艺术的文化内涵。　　3. 情感态度与价值观：通过图片展示与文字评述，结合学生的生活经验，使学生初步认识民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰，体会民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象，大胆提炼归纳的装饰风格的基础，从而进一步理解民间美术的文化内涵，热爱祖国的传统文化。　　1. 重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点和审美价值。　　2. 难点：具体了解并能运用民间美术色彩搭配的规律进行创《民间艺术的色彩搭配》　　教学过程：　　一、 情景导入　　教师：“西安作为举世闻名的古都，她以数千年的历史文明吸引着全世界各国人民的目光，同学们作为在西安生活的人对她应该更加熟悉和了解。请大家说一说来西安旅游的人必到哪些地方？”（学生自由谈：兵马俑、华清池、钟楼、大唐芙蓉园等等）。　　教师：“老师现在带大家去一个地方，看看谁最先看出是什么地方。”（学生：书院门）　　教师：“这里是一个古色古香，充满奇珍异玩的世界，这里除了有传统的文房四宝、古玩书画以外还有具有我们当地特色的民间工艺品。外地来的游客必会来此挑选自己喜欢的工艺品带回去送亲朋好友。现在就让我们来认一认这些民间的手工艺品，并说说你们所了解的与之相关的风俗习惯”。（凤翔泥塑、户县农民画、陕北剪纸、皮影、马勺、刺绣、凤翔木版年画，请同学们说出名称并了解与之相关的民风民俗）　　设计意图：，激发了他们的学习热情，帮助同学们了解家乡的民间文化，熟悉民间劳动人民的生活环境和风俗信仰，增强民族自豪感。　　教师：“欣赏了这么多民间工艺品，老师问问大家创作者是谁？”　　学生：“民间艺术家”　　教师：“劳动人民为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，就叫做民间艺术”。　　教师出示民间艺术的概念。　　教师：“这些民间艺术常常带给我们什么感觉？”学生：“喜庆、热情的感觉”　　教师：“为什么会有这种感觉？”　　学生：“因为他们的色彩鲜艳”　　教师：“今天就让我们走进民间艺术，一起研究民间艺术的色彩搭配规律。”引出课题《民间艺术的色彩搭配》　　二、欣赏与探究　　活动一：教师出示前面看到的民间艺术作品，请同学们注意观察民间艺术品最常用哪些色相？（学生自由说：“红、黄、蓝、绿、紫、白、黑等等），得出结论：色相丰富。　　活动二：现在老师把这些颜色列出来，同样是这些颜色，请同学们观察两组色彩，看看哪组颜色最符合民间艺术的色彩特征，为什么？　　（学生：“左边，因为左边的颜色鲜艳。”）得出结论：色彩纯度高。　　教师出示民间色彩搭配口诀：红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净。　　教师：“拿这些颜色放在一起构成了哪一组搭配形式？”（学生：“对比色搭配”）　　活动三：复习色彩搭配的规律知识（教师启发，由学生回顾知识）　　得出结论：民间艺术的色彩搭配属于对比色搭配　　教师：“现在让我们来检验一下我们的推论结果。”　　设计意图：欣赏与探究部分由教师启发同学们分析民间艺术的用色特点，能够发挥学生学习的主动性和锻炼对知识的总结能力。　　三、巩固与提升　　练习一：布老虎与真老虎的对比　　课堂活动：请四人小组讨论布老虎与真老虎在颜色和造型上有哪些异同。　　（一）颜色组总结：布老虎和真老虎的颜色虽然都以黄色为主，但是布老虎使用的黄色并不是老虎身上的固有颜色（土黄），而是纯度高的原色（柠黄），显得更鲜艳。布老虎身上又添加了纯度高的红、紫、绿色，由于对老虎的色彩进行了大胆的取舍、添加，因而产生了鲜艳夺目的艺术效果。　　教师启发学生注意色彩的面积对比。　　得出结论：大面积的暖色带给人温暖、喜庆的感觉。　　教师：“从同学们的总结我们可以证实刚才我们的推理是正确的，民间艺术的色彩特点为色相丰富、纯度高、色相对比及面积对比。”　　设计意图：此处练习是为了通过分析一件作品，检验同时也巩固了民间艺术色彩搭配的特点。　　（二）造型组总结：布老虎以头大、眼大、嘴大、耳朵大、尾巴大的造型来突出天真和稚气，透露出儿童一样可爱的憨态，所谓‘十斤老虎九斤头’。老虎身上的图案增添了美感又增添了吉祥如意。　　教师：“民间布老虎经过民间艺人的手变得可爱和漂亮，布老虎在民间是送给谁的呢？”　　请同学们尽情发言后教师总结：“在民间，孩子满月、周岁时总能收到各种各样的虎玩具、虎鞋、虎枕等，因为虎