6.1 解决问题（1）（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docx
6.1解决问题（1）（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课设计旨在通过解决实际问题，引导学生初步建立数量观念，理解加法运算的意义，培养动手操作和合作交流的能力。通过具体、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够在活动中体会数学与生活的密切联系，为后续数学学习打下基础。
核心素养目标
培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过实际操作，发展空间观念和几何直观。激发学生数学思考，提高运用数学知识解决简单实际问题的能力。培养学生良好的合作意识，发展学生沟通、表达的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确本节课的核心内容是加法运算的意义，即通过将两个或多个数量合并，得到总数的过程。
-具体包括：理解“加”的含义，掌握加法的基本步骤，能够正确进行加法计算。
-例如，通过实际操作，让学生理解将5个苹果和3个苹果放在一起，总数是8个苹果，从而建立加法的基本概念。
2.教学难点：
-识别并指出本节课的难点内容是理解加法运算中的数量关系和顺序。
-具体难点包括：理解加法中的顺序性，即先加哪个数再加哪个数；理解加法中的交换律，即改变加数的顺序结果不变。
-例如，学生在进行加法计算时，可能会遇到“5+3”和“3+5”两种顺序，需要帮助学生理解这两种顺序得到的结果是相同的，以此突破对加法顺序的难点。
教学资源
-软硬件资源：实物教具（苹果、橘子等水果，计数器），多媒体教学设备（电脑、投影仪）
-课程平台：人教版一年级下册数学教材电子版
-信息化资源：在线数学游戏、互动教学软件
-教学手段：实物操作、小组合作学习、多媒体演示
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对解决问题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决的事情吗？你们是如何解决的？”
展示一些生活中常见的需要解决的问题的图片或视频片段，让学生初步感受解决问题的魅力或特点。
简短介绍解决问题的基本方法和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.解决问题的基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解解决问题的基本概念、步骤和策略。
过程：
讲解解决问题的定义，包括其主要步骤：发现问题、分析问题、制定计划、实施计划、评估结果。
详细介绍解决问题的组成部分或策略，使用流程图或步骤图帮助学生理解。
3.解决问题案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的解决问题案例进行分析，如“如何高效完成家庭作业”。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决问题的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决问题的方法解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题相关的主题进行深入讨论，如“如何在短时间内整理书包”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题的方法和策略的重要性。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题的定义、步骤、案例分析等。
强调解决问题的方法和策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解决问题的方法。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业：让学生回家后尝试自己解决一个生活中的小问题，并记录解决过程和结果。
要求学生在下节课分享自己的解决经验和体会，以此加深对解决问题方法的理解。
知识点梳理
1.加法运算的意义
-加法的定义：将两个或多个数量合并成一个总数。
-加法运算的符号：“+”表示加法。
-加法运算的规则：同数相加，结果不变。
2.加法运算的基本步骤
-确定加数：找出需要相加的数。
-列出加法算式：将加数按照一定的顺序排列，并使用加号连接。
-进行计算：将加数相加，得到总和。
-验证结果：检查计算结果是否正确。
3.加法运算的顺序性
-加法运算的顺序可以改变，结果不变，即满足交换律。
-例如：5+3=3+5
4.加法运算的交换律
-交换加数的位置，和不变，即a+b=b+a
5.加法运算