用6和7的减法解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学 人教版[001].docx
用6和7的减法解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过“用6和7的减法解决问题”这一活动，帮助学生理解减法的实际意义，提高学生的计算能力和问题解决能力。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，为后续学习打下坚实的基础。
核心素养目标
1.发展数感，理解减法的含义，感受数学与生活的联系。
2.培养逻辑思维能力，通过实际问题解决，提升推理和判断能力。
3.增强问题解决意识，学会运用减法解决简单问题，提高动手操作能力。
重点难点及解决办法
重点：理解减法的含义，能够运用6和7的减法解决实际问题。
难点：将实际问题转化为减法算式，并正确进行计算。
解决办法：
1.通过生活情境导入，让学生直观感受减法的意义，降低理解难度。
2.采用逐步引导的方法，让学生参与实际问题解决过程，逐步建立减法算式与实际问题的联系。
3.结合实物操作和图片展示，帮助学生直观理解减法的计算过程。
4.设置分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力和问题解决能力。
5.鼓励学生相互交流，通过合作学习，共同克服难点，提升整体教学效果。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解减法的概念和计算方法。
2.案例分析法：通过具体案例，引导学生将实际问题转化为减法算式。
3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对减法计算的理解和掌握。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、动画等视觉元素，增强课堂趣味性，提高学生的注意力。
2.教学软件：借助数学软件，进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。
3.实物教具：使用计数器、小棒等教具，帮助学生直观理解减法的操作过程。
教学过程
一、导入新课
（1）老师：同学们，你们还记得我们之前学过的加法吗？今天我们要学习一个新的数学知识——减法。你们知道减法是什么意思吗？
（2）学生：减法就是从一个数中减去另一个数，得到的结果就是减法。
（3）老师：非常好，那么今天我们就来用6和7的减法来解决问题。
二、新课导入
1.创设情境，激发兴趣
（1）老师：同学们，你们有没有想过，如果我们在超市购物，买了6个苹果，又买了一个苹果，我们一共买了几个苹果呢？
（2）学生：6个苹果加上1个苹果，一共是7个苹果。
（3）老师：那么，如果我们买了7个苹果，又吃掉了1个苹果，我们还剩下几个苹果呢？
（4）学生：7个苹果减去1个苹果，剩下6个苹果。
2.引导学生思考，揭示课题
（1）老师：同学们，刚才我们通过一个简单的例子，学习了用6和7的减法来解决问题。那么，今天我们就来学习如何用6和7的减法来解决更多的问题。
（2）老师板书课题：用6和7的减法解决问题。
三、新课讲解
1.讲解减法的概念
（1）老师：同学们，减法是一种基本的数学运算，它表示从一个数中减去另一个数，得到的结果就是减法。
（2）老师板书：减法
（3）老师：那么，我们如何用6和7的减法来解决问题呢？
2.示例讲解
（1）老师：同学们，现在我们来举个例子。假设我们班上有6个同学，又来了1个同学，那么我们班上一共有多少个同学呢？
（2）老师板书：6+1=7
（3）老师：如果我们班上有7个同学，又走了1个同学，那么我们班上还剩下多少个同学呢？
（4）老师板书：7-1=6
（5）老师：通过这个例子，我们可以看到，用6和7的减法来解决问题，其实就是从原来的数中减去另一个数，得到的结果。
3.讲解减法的运算规则
（1）老师：同学们，在减法运算中，我们需要遵循一定的运算规则。首先，我们要确定被减数和减数，然后按照从左到右的顺序进行计算。
（2）老师板书：被减数-减数=差
（3）老师：接下来，我们来练习几个减法题目。
四、课堂练习
1.老师出示练习题，学生独立完成
（1）老师：同学们，请看大屏幕，这里有几个减法题目，请大家独立完成。
（2）老师板书：6-1=?7-2=?5-3=?
（3）学生独立完成练习题。
2.学生展示答案，老师点评
（1）老师：同学们，请举手展示你们的答案。
（2）老师：谁愿意来告诉我你们的答案？
（3）老师：非常好，同学们的答案都是正确的。
3.老师总结
（1）老师：同学们，通过刚才的练习，我们发现用6和7的减法来解决问题，其实非常简单。我们只需要将被减数和减数对齐，然后从左到右依次进行计算即可。
（2）老师板书：减法运算规则
五、巩固练习
1.老师出示巩固练习题，学生独立完成
（1）老师：同学们，接下来我们来做一些巩固练习，请大家独立完成。
（2）老师板书：8-3=?9-4=?7-2=?