4日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
4日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以统编版语文一年级上册《日月山川》为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生认识并掌握日月山川等自然景观的汉字，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然景观的热爱。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用所学汉字进行简单的句子表达，提高学生的语言表达能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过观察图片和朗读课文，学生能够正确认读“日、月、山、川”等生字，并能将这些字词运用到实际的语言表达中，构建基本的语言能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过观察自然景观，发现汉字与事物之间的联系，发展形象思维和逻辑思维。
3.文化传承与理解：通过学习《日月山川》，使学生理解我国传统文化中对自然景观的赞美，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美情趣，激发学生对美好事物的追求和创造力。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容是让学生正确认读并书写“日、月、山、川”四个生字。教师需要通过反复朗读、书写练习，确保学生能够熟练掌握这些字的基本笔画和书写顺序。
-细节：例如，“日”字由一个圆圈和一横组成，要注意横的长度和圆圈的大小；“月”字则像一个弯弯的月亮，要教会学生识别其形状和笔顺。
-理解词语含义：学生需要理解“日月山川”这些词语所代表的自然景观，并能够在实际语境中正确使用。
-细节：通过展示图片和讲解，让学生直观地认识太阳、月亮、山和河流，并学会如何将这些词语融入简单的句子中，如“太阳升起”、“月亮很圆”。
2.教学难点
-生字的笔画和笔顺：一年级学生刚开始学习写字，对汉字的笔画和笔顺可能不够熟悉，容易写错。
-细节：例如，“山”字由三个竖笔画组成，中间的竖要长一些，两边的竖要短一些，教师要耐心指导学生一笔一划地练习，确保书写正确。
-拼音与汉字的结合：学生在学习汉字的同时，还需要掌握对应的拼音，如何将拼音与汉字正确对应是本节课的难点。
-细节：教师可以通过游戏化的教学方法，如唱拼音歌、拼写竞赛等，帮助学生记忆拼音与汉字的对应关系，提高学习效率。
-语言表达的运用：学生可能难以将所学词语运用到实际的语言表达中，需要教师的引导和示范。
-细节：教师可以设计一些简单的对话或情景模拟，让学生在实际语境中练习使用所学词语，如模拟在山川间游玩的场景，让学生用“日月山川”进行描述。
教学资源准备
1.教材：统编版语文一年级上册课本，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备“日月山川”相关的图片，以及教学视频，用以增强学生对自然景观的认知和兴趣。
3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于书写汉字的田字格纸。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和互动交流。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：播放一段自然风光的短视频，展示日出日落的美丽画面，以及山川河流的壮观景象，让学生感受自然的魅力。
-提出问题：观看视频后，提问学生：“你们看到了什么？视频中的自然景象给了你们什么感觉？”
-预习反馈：检查学生对课文《日月山川》的预习情况，询问学生对生字的初步认识。
2.讲授新课（用时15分钟）
-生字学习：利用田字格纸，逐个展示“日、月、山、川”四个生字，讲解每个字的笔画、笔顺和结构，让学生跟随书写。
-用时5分钟
-词语理解：通过展示图片和实例，解释“日月山川”的含义，让学生理解这些字词在生活中的应用。
-用时5分钟
-课文朗读：集体朗读《日月山川》，注意字词的正确读音和句子的流畅性。
-用时3分钟
-情境对话：设计简单的对话场景，让学生运用所学字词进行交流。
-用时2分钟
3.巩固练习（用时10分钟）
-练习书写：学生在田字格纸上独立书写“日、月、山、川”，教师巡回指导，纠正错误。
-用时5分钟
-小组讨论：学生分小组，用“日月山川”造句，互相分享并讨论句子的正确性。
-用时3分钟
-游戏互动：进行“找不同”游戏，展示两组相似的图片，让学生找出图片中不同的自然景观，并用所学字词描述。
-用时2分钟
4.课堂提问与互动（用时10分钟）
-提问环节：教师提出问题，如“你们在哪里见过太阳和月亮？”，“你能用‘日月山川’造一个句子吗？”
-用时5分钟
-互动讨论：让学生分成小组，讨论如何用“日月山川”创作一首小诗或小故事，并选代表分享。
-用时5分钟
5.总结与反馈（用时5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
-学生反馈本节课的学习感受，教师给予肯定和鼓励。
总计用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源
-文化背景：介绍“日月山