识字4 日月山川（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版（2024）.docx
识字4日月山川（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版（2024）
一、教学内容
识字4《日月山川》选自统编版语文一年级上册，本课主要学习生字“日、月、山、川、云、雨、雷、电、风、雨、雾、雪、霜、露、冰”等。通过认识这些与自然现象相关的生字，让学生初步了解自然界的多样性和美丽，培养学生的观察能力和想象力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《日月山川》中的自然生字，学生将提升对汉字的敏感度和运用能力，培养观察自然、感受自然美的能力，同时增强对中华文化的认识和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①正确认读“日、月、山、川”等生字，并能准确书写。
②理解“日月山川”等自然现象的汉字含义，初步建立对自然界的认识。
③通过观察图片和生活经验，能够运用新学的生字进行简单的描述和表达。
2.教学难点，
①学生对生字的字形结构掌握不够牢固，容易混淆。
②学生在书写时，对笔画的顺序和笔顺规则掌握不熟练，导致书写不规范。
③学生在理解和运用生字进行表达时，缺乏想象力，难以生动形象地描述自然现象。针对这些难点，教师需要通过多种教学方法和练习活动，帮助学生加深对生字的记忆和理解，提高学生的书写能力和表达能力。
四、教学方法与策略
1.采用直观教学法和情境教学法，通过展示自然图片和实物，帮助学生直观地认识生字。
2.设计互动游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习生字认读和书写。
3.运用多媒体课件，展示自然现象的视频和动画，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。
4.组织小组讨论，让学生分享对自然现象的理解和感受，培养合作学习和表达能力。
五、教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面中的自然元素，如山川、日月等。
2.提问：“同学们，你们在画中看到了哪些自然现象？它们分别叫什么名字？”
3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是这些自然现象的汉字，它们叫做‘日月山川’。”
（二）讲授新课（15分钟）
1.教师板书生字“日、月、山、川”，讲解每个字的笔画顺序和结构。
2.通过图片和动画展示“日、月、山、川”等自然现象，帮助学生理解字义。
3.教师示范书写，强调笔画的起笔、转折和收笔。
4.学生跟写，教师巡视指导。
（三）巩固练习（10分钟）
1.进行“找朋友”游戏，将生字卡片贴在黑板上，学生上台寻找对应的图片或实物。
2.分组进行“描述自然”活动，每组用新学的生字描述一种自然现象。
3.教师请学生上台展示，全班评价。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：“同学们，你们知道‘日’和‘月’有什么区别吗？”
2.学生回答后，教师总结：“‘日’代表太阳，‘月’代表月亮，它们都是自然界中的重要元素。”
（五）拓展延伸（5分钟）
1.教师展示一幅四季变化的图片，引导学生观察并描述四季的特点。
2.学生分组讨论，用新学的生字描述四季的变化。
（六）总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调生字的意义和书写要点。
2.布置作业：回家后，用新学的生字写一篇关于自然现象的短文。
教学过程设计说明：
1.导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。
2.讲授新课环节，教师通过直观演示和示范书写，帮助学生理解和掌握生字。
3.巩固练习环节，通过游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4.课堂提问环节，通过提问引导学生思考，加深对知识的理解。
5.拓展延伸环节，将所学知识应用于实际情境，培养学生的观察力和表达能力。
6.总结与作业布置环节，帮助学生梳理所学内容，并布置作业巩固学习成果。
整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，突出重难点，通过创新教学方法，培养学生的核心素养能力。教学时间控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和教学效果的显著性。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.字母认知与书写能力提升
2.观察能力和想象力发展
学生在观察自然图片和实物，以及通过多媒体课件展示的自然现象中，发展了观察能力。他们能够从细节中捕捉信息，对自然界的多样性有了更直观的认识。同时，通过描述自然现象，学生的想象力得到了锻炼，他们能够用语言表达自己的观察和感受。
3.文化传承与理解加深
4.语文素养的综合提升
学生在本节课中，通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，提升了语文素养。他们在听说读写各个方面都得到了锻炼，尤其是写作能力，通过用新学的生字写短文，学生的语言组织和表达能力得到了提高。
5.合作学习与交流能力的培养
在小组活动中，学生学会了如何与他