秦萍-荥阳市第一小学-五年级-小学语文-《青山处处埋忠骨》基于标准的教学设计（第二课时）.docx
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《青山处处埋忠骨》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书
内容来源：小学五年级《语文（下册）》第四组
教学课题：责任
课时：第二课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度，写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
2．教材分析
本文是基于史实的文学创作，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。
3．学情分析
（1）基于识字写字：五年级的学生有较强的独立识字能力，能使用硬笔书写楷书，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：默读已经有一定的速度，能借助字典和词典、联系上下文理解词意，把握文章的主要内容、了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景。文章主要内容的概括有待更加简洁、条理清晰，针对自己印象最深的场景、人物、细节等，鼓励表达出个人的独特感受。
（3）基于习作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。
教学目标
1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
2.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，初步感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸怀。
3.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
评价任务
1.能关注多种刻画人物的方法，体会人物内心。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，体会毛主席凡人的情感、伟人的胸怀。。
3.能够结合搜集的材料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习回顾
引入新课
（2分钟）
活动一（2分钟）
复习导入，引入新课。回顾课文两个部分分别讲了什么内容。（完成目标二）
厘清课文两部分主要内容，初步感受毛主席旷达的胸襟。
（评价目标二）
环节二
品读词句
感受悲痛
（23分钟）
活动一（5分钟）
自主学习：默读课文，用横线画出感受最深的句子，在旁边做批注。（完成目标一、二）
活动二（18分钟）
师生对话，交流互动。在理解文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。（完成目标一、二）
能自读课文，抓住对人物动作、语言、神态的描写，体会内心世界。
（评价目标一、二）
感受毛主席凡人的情感和伟人的胸襟，有感情地朗读课文。
（评价目标一、二）
环节三
总结写法
学以致用
（7分钟）
活动一（2分钟）
总结写法：1.指名交流2.教师小结。
（评价目标一、二）
活动二：小练笔（5分钟）
透过“被泪水打湿的枕巾”想象：夜幕降临，毛主席放下了苦撑了一天的坚强。他可能会想些什么？做些什么？说些什么？仿照本文的写法来表达主席的内心世界。指名交流，教师总结
（评价目标一、二）
能说出本文通过语言、动作、神态的描写，体现人物内心的写法。
（评价目标一、二）
能通过动作、语言、神态的描写，体现人物的内心世界。（评价目标一、二）
环节四
联系全文
理解诗句（7分钟）
活动一（2分钟）
联系上下文，交流对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
（评价目标三）
活动二（2分钟）
毛主席做这个批示的用意？1。决定将岸英安葬在朝鲜。2.对毛岸英同志的高度评价。
（评价目标三）
活动三（3分钟）
结合课前搜集到的为国捐躯的英雄儿女的资料，说说对这句话的理解。（评价目标三）
能用自己的话练说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
（评价目标三）
能说出毛主席做这个批示的用意。
（评价目标三）
能结合搜集到的资料，更加深刻地理解诗句表达的意思。（评价目标三）
环节五
推荐阅读
（1分钟）
推荐阅读：《谁是最可爱的人》《毛岸英在朝鲜战场上》
附：板书设计
10青山处处埋忠骨
语言内心悲痛凡人情感
动作
神态艰难抉择伟人胸怀