《我变成了一棵树》基于标准的教学设计.docx

《我变成了一棵树》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2018年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第5组 单元主题：展开想象 课 时：两课时 授课对象：三年级学生 一、目标确定的依据 （一）课程标准的相关要求 1.基于识字与写字 认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习钢笔书写正楷字。 2.基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；联系上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 3.基于写作 开始练习写作。乐于书面表达，有习作的信心；不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐；留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料；学习修改习作当中有明显错误的词和句。 （二）教材分析 本单元以“大胆想象”专题，选编了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》从不同的故事中讲述了大胆想象的奇妙。。本单元还安排了两篇“习作”和“初试身手”，教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，体会大胆想象的奇妙，让自己也能大胆想象以及变成之后的奇妙。 （三）学情分析 对三年级学生来说，大胆想象是孩子们的天性，因此，通过课文的朗读，引领他们想象自己会变成什么，以及变成之后会发生什么奇妙的事情，是一个他们特别感兴趣的问题。相信他们会特别喜欢这单元课文。 二、学习目标 1.会认8个生字，会写13个生字，理解文中词语的意思。 2.读通课文，了解课文主要内容。 3.了解我变成一棵树的奇妙经历，感受神奇的想象。 4能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。 三、评价任务 （一）通过读的方式整体感知，引导学生找到关键词，理解文中词语的意思。 （二）“我”变成一棵树的奇妙经历。 （三）能大胆想象自己会变成什么。 四、教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入。 1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？ 2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！ 板书课题：我变成了一棵树。1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？ 。 评价任务一 活动二1.交流自己想变成的事物及原因。 2.齐读课题。 3.质疑：会发生哪些事呢？ 环节二 初读课文 1.交流自己想变成的事物及原因。 2.齐读课题。 3.质疑：会发生哪些事呢？ （ 评价任务一） 活动二1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。 2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。 3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。 4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？ 通过借助注释等资料的方式理解词的大致意思 （评价任务一） 环节三 读文探究 1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？ 2.交流自学生字词情况。 3.展示生字词情况。 活动二 1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。 2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密） 3.全班交流认记生字的方法。 活动三 1.同桌交流全文意思 环节四 展示汇报，拓展延伸。 1.小组展示朗读课文。 2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？ （评价任务一） 第二课时 环节一 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.听写词语。 2.回顾课文主要内容。（师板书课题） 3.学生听写词语。 4.回忆课文主要内容 学生交流解疑 环节二 精读感悟。（用时：20分钟） 1.自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？ 2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。 3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？ 4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考： （1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？ （2）妈妈是一个怎样的人？ 5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？ 6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考： “噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？ （ 评价任务二） 活动二1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。 2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。 3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。 4.重点从妈妈身上感受想