人教版五年级数学第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》教学设计.doc

除数是整数的小数除法（第一课时） 【教学内容】人教版五年级上册第三单元第一课除数是整数的小数除法，24页例1、25页例2及做一做，练习六1、2、3. 【教学目标】 知识与技能： 理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。 过程与方法： 在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。 情感态度与价值观： 感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。 【教学重难点】 教学重点：理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点定位问题 。 【教学准备】 教具准备：课件、多媒体 【教学过程】 一、复习准备 1.填空: (1)0.35里面含有35个( ). (2)0.63里面含有( )个百分之一. (3)0.7里面含有7个( )。 (4)1.3里面含有( )十分之一. 2.用竖式计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 145÷5= 416÷32= 二、创设情境，出示目标 创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。[插入图片：王鹏和爷爷晨练]  请你根据已知信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） 板书课题：“除数是整数的小数除法” 学习目标：（课件出示） 1．理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 2．正确理解小数点的定位问题。 三．探究新知: 1、引导学生想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2） 还可以列竖式计算。 师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 师：请学生将自己计算的竖式在展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　 引导学生理解余数24表示的含义：24个十分之一除以4等于6个十分之一，所以6应写在十分位上。因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师用课件出示22.4÷4的竖式，引导学生理解小数除以整数的算理。 2、师引导学生总结小数除以整数的计算方法： （1）按照整数除法的法则去除 （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。 3、巩固练习p24页 “做一做” 4、出示例2王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天应慢跑多少千米？ （1）师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除以16时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：12除以16可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在12的右面添上0看成120个十分之一再除。 请同学们自己动笔试试。 学生做完后，请一名学生将自己计算的竖式在展示台上展示出来，集体评议。 （2）引导学生小结 除数是整数的小数除法，除到被除数末位仍有余数，根据小数的基本性质要在玉树后面补0继续除。 四、巩固练习 1. 课件出示检测题 (1) 给竖式的商点上小数点 (2) 计算 9.6÷４= 18.2÷14= 2. p25 “做一做”（一） 3. p26 第1题 五、畅谈收获：今天你有什么收获？ 六、课堂作业：p26 练习三的第2、4(左边4道)、5题 七、【板书设计】 除数是整数的小数除法 除数是整数的小数除法 22.4÷4=5.6（千米） 小结：除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。