《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计与指导课件（第一课时） (1).pptx

走进他们的童年岁月第一课时

两个问题清单给学生做出了设计可题的示范。通过分析问题之间的联系，引导学生明白可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个相关的可题。设计“了解老师的童年生活”的模拟任务，让学生在实践中呈现问题，再进行有针对的指导，为学生课外实践活动奠定基础。设计思路

1.能根据需要向别人提出不同的问题。2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。教学目标

激趣导入回顾本单元课文的学习，说一说：你了解了哪些人的童年生活？他们的童年生活带给你怎样的感受？

我们周围的大人们也有各自的童年时光，你最想了解哪位大人的童年岁月？为什么？情景导入走进他们的童年岁月

谈话交流比较两个问题清单，说一说：提问的人主要想了解关于大人们童年生活哪方面的内容？

谈话交流第一个问题清单，提问的人想了解提问对象的学校生活、生活经历、课后活动等各种事情；第二个问题清单，提问的人想了解有关提问对象童年时代玩具的相关事情。

两个问题清单中的问题各有什么特点？第一个问题清单中的问题是关于不同方面的，第二个问题清单中的问题都是围绕同一个话题展开的。谈话交流

思考：顺着问题清单的提问方向，还可以提出些什么问题？第一个问题清单可补充：最要好的小伙伴是谁？最爱读的课外书是什么？最喜欢吃的零食是什么？……谈话交流第二个问题清单可补充：玩具的来历是怎样的？你自己动手做过什么玩具？

小结提问的方法：提问时，既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题，也可以围绕某个主题设计相关联的一组问题。教师小结

课堂练兵明确练习任务：了解老师的童年生活。

小组合作讨论，拟订问题清单。课堂练兵（1）要向老师提哪方面的问题？（2）是围绕一个话题展开提问，还是要从不同方面提问？（3）怎样提问才能获取有价值的信息？

每组选一个代表向老师提问。提问结束后，让提问的学生出示自己的提问记录，组织全班交流：你觉得他的记录内容清楚、完整吗？你觉得记录的时候都要记哪些内容？课堂练兵要记录对方回答中的关键信息。

交流分享对方说的内容比较多的时候，要怎么记录才能把关键点记全呢？可以只记关键词。在边听边记录的时候，我们可以记录下对方话中的关键词，避免记录整句话，这样既能筛选重点，又能节省时间除了记录关键信息，对方回答中让我们觉得有意思、印象深刻的地方，还有不明白的地方，也可以适当记录下来。

交流：通过刚才几位同学的提问过程，你都了解了老师童年生活的哪些情况？他们是按什么顺序提问的？听了他们的提问，你有什么感受？谈话交流

谈话交流展开评价：你觉得提问的同学在哪些地方表现比较好？还有哪些地方值得改进？提问很有礼貌；记录很清晰。

谈话交流（1）向大人提问时要有礼貌，要认真、耐心地听别人讲话，不要随意打断别人。（2）针对不明白的地方，可以在适当的时候进行追问，比如对方停顿的时候，或是回答完一个问题后。（3）记录的内容要保证自己可以看懂。对谈话中自己感兴趣的部分和不懂的地方，提问结束后还可以做进一步的了解。

课堂练兵针对选定的提问对象，尝试列问题清单。在小组内交流各自的问题清单，互相提出补充建议。小组推荐代表全班交流，师生共同评价、补充。

完善自己的提问记录单，课后根据自己拟订的问题清单，向提问对象提问，并记录下提问的主要内容。课外拓展发放“提问反馈单”，请大家带给提问对象，请他们根据学生的表现填写评价。