《口语交际：走进他们的童年岁月》基于标准的教学设计 (3).docx

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口语交际《走进他们的童年岁月》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级（下册）第一单元

主题：童年往事

课时：第1课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

基于口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气，语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明语言。

二、学情分析

五年级学生已经初步具备一定的语言表达能力，并掌握了一些基本的沟通技巧。五年级上册安排了“听人说话能抓住重点”的要点，本次口语交际强调要边听边记录，能迅速将重要的、有价值的信息记录下来，难度有所提高。以记录内容为依托，合理有序安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的难点。

三、教材分析

《走进他们的童年岁月》是五年级下册第一单元的一次口语交际。本次口语交际引导学生了解关于大人们童年生活的气息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对日常生活的意义。依据问题清单，学生可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个互相关联的问题，深入了解相关情况。交际过程中要认真、耐心、尊重交际对象，重视学生与人交流品质培养。通过交流了解他们的童年生活，谈谈想法和体会，看时代印记，感受时代变迁。

学习目标

1.能根据需要向别人提出不同问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

评价任务

1.引领学生能根据需要向别人提出不同问题。

2.指导学生认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.学会根据整理的记录有条理地表达。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

创设情境

激发情趣

1.提及童年，回顾课文中古今儿童生活。

2.结合单元导读梳理本节课口语交际要求。

（完成目标一）

1.能够梳理出故事的脉络。

2.明确交际内容。

（评价任务一）

环节二

整理记录组内分享

1.展示自己的谈话记录，先自我整理完善。

2.小组内分享，记录员及时记录整理。

3.有条理表达了解到的大人们的童年故事，教师与其余学生从访谈者的言谈举止、受访者的童年生活等方面进行评价。

（完成目标一）

明确交际方法，流畅、完整地讲清楚故事情节。

（评价任务一）

环节三

谈论感受

珍视童年

1.依据交流，对访谈感受表达不完善之处进行交流。

2.有条理地讲述故事，只表达重点内容。

3.同学们正处于人生阶段的哪个时期？倾听了不同年代、不同人物的童年岁月受到什么启发？

幸福的童年可以滋养人的一生，不幸的童年需要一生去滋养。希望大家能珍视童年，幸福成长。

（完成目标二）

1.能够抓住主要情节复述故事。

2.能够在故事中适当添加人物对话，细致描绘人物形象。

（评价任务二）

环节四

阅读推荐

课外延展

阅读推荐

1.欣赏林海音《城南旧事》对家门口骆驼咀嚼食物的片段描写。

2.推荐阅读《城南旧事》《童年》，感受不同时代、不同人物的童年岁月，利用课余时间说给同学或家人听。

（完成目标二）

走进生活，讨论交流，锤炼语言。（评价任务二）

附：板书设计

走进他们的童年岁月

简单记录条理分享

珍视童年幸福成长