4《三月桃花水》（教学设计）—2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx
4《三月桃花水》（教学设计）—2023-2024学年统编版语文四年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《三月桃花水》
2.教学年级和班级：四年级（1）班
3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《三月桃花水》，提升对自然景物的观察力和表达能力，增强对传统文化的理解和欣赏，同时培养良好的阅读习惯和审美情趣。通过合作学习，学生将学会与他人交流思想，提高团队合作能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解《三月桃花水》的意境和作者的情感表达。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的技巧。
难点：
1.体会文章中作者对春天的独特感悟。
2.将抽象的情感转化为具体的语言表达。
解决办法：
1.通过小组讨论和朗读体会，引导学生感受文章的意境和情感。
2.结合课文中的具体例子，分析修辞手法的运用，并鼓励学生尝试在自己的表达中使用。
3.设计写作练习，让学生根据课文中的描写，创作一段对春天景物的描写，以此突破情感表达难点的瓶颈。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有统编版语文四年级下册教材。
2.辅助材料：准备与《三月桃花水》相关的春天景色图片、作者介绍视频，以及描绘自然景物的诗词摘录。
3.实验器材：无
4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅以便分组讨论，并准备好白板或黑板，用于展示分析结果和创作示范。
五、教学流程
1.导入新课
详细内容：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆自己见过的春天景象，引发学生对春天的喜爱之情。接着，教师简要介绍《三月桃花水》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。用时5分钟。
2.新课讲授
（1）朗读课文，感受意境
教师带领学生朗读《三月桃花水》，注意停顿和语气，让学生初步感受文章的意境。用时5分钟。
（2）分析修辞手法
教师引导学生找出文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用，并举例说明。用时10分钟。
（3）体会作者情感
教师引导学生体会作者对春天的独特感悟，通过提问和讨论，让学生理解作者的情感表达。用时10分钟。
3.实践活动
（1）描绘春天景象
教师让学生根据课文内容，用文字描绘自己心中的春天景象，培养学生的想象力和表达能力。用时10分钟。
（2）创作诗句
教师引导学生根据课文中的描写，创作一句描绘春天景物的诗句，提高学生的审美情趣。用时10分钟。
（3）分享交流
学生将自己的作品分享给小组，互相评价和欣赏，培养学生的合作精神和表达能力。用时5分钟。
4.学生小组讨论
（1）讨论文章中的修辞手法
举例回答：如“桃花如粉，柳枝如烟”，通过比喻手法，生动形象地描绘了春天的景色。
（2）分析作者的情感表达
举例回答：如“春风拂面，心旷神怡”，表达了作者对春天的喜爱之情。
（3）探讨春天的意义
举例回答：如“春天是生命的象征，是希望的开始”，让学生认识到春天的美好寓意。
5.总结回顾
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，如修辞手法的运用和作者情感的表达。同时，鼓励学生在生活中多观察、多感受，用文字记录自己的情感体验。用时5分钟。
本节课用时共计30分钟，剩余15分钟用于课堂小结和布置作业。
六、知识点梳理
1.文学常识
-《三月桃花水》的作者及创作背景
-春天的自然现象和植物特征
2.词语理解
-桃花、柳枝、春风、拂面、心旷神怡等词语的含义
-比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果
3.句子分析
-理解句子结构，如主谓宾、定状补等
-分析句子中的修辞手法和情感表达
4.段落理解
-段落划分，把握段落中心思想
-段落之间的逻辑关系，如总分关系、并列关系等
5.文章结构
-理解文章的起承转合，把握文章脉络
-分析文章开头、结尾的作用和特点
6.情感体验
-体会作者对春天的喜爱之情
-分析作者在文中表达的情感，如喜悦、感慨等
7.阅读技巧
-提高阅读速度，掌握快速阅读的方法
-通过阅读，培养自己的想象力和审美情趣
8.写作技巧
-学习运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物
-学会运用总分总、总分等结构组织文章
-提高自己的写作能力和表达能力
9.文化传承
-了解春天在中国传统文化中的地位和象征意义
-学习古人描绘春天的诗词，体会传统文化的魅力
10.课外拓展
-收集有关春天的故事、诗词、歌曲等，丰富自己的知识储备
-关注自然环境，学会珍惜和保护春天美景
七、课后作业
1.创作题
-题目：《我的春天》
-要求：根据《三月桃花水》的描写，结合自己的观