九年级下册第四单元写作修改润色之结尾主旨句升格（定稿）.docx

《修改润色之结尾主旨句段》第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 课题名称 画龙点睛显主旨——九年级下第四单元写作《修改润色之结尾主旨句段》 教师姓名 开课班级 九年级1班 课时 1 开课时间 2023年3月27日 开课地点 内容分析 在这套语文教材中，写作训练是循序渐进安排的。七年级下册，安排了“抓住细节”和“怎样选材”。九年级下册，在“修改润色”之前，安排了“审题立意”“布局谋篇”。在这些单元写作训练的基础上，学生已经对“意”的修改有了一定的了解。本单元写作教学训练任务中，除了有侧重对“言”的修改的“改对”，更有结合“意”的“改好”，“改好”可以适当补充一些描写性语句，可以补充听觉、味觉、触觉等描写，也可以恰当运用一些修辞方法，还可以补充、修改画龙点睛的句段。本节课内容着重画龙点睛结尾句段的修改润色。 课标要求 1.目标与内容：第四学段（三）作文 7.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评价作文，以分享感受，沟通见解。 2.关于写作教学：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 3.关于写作的评价：（4）重视对作文修改的评价。要考查学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 学情分析 修改润色不是一蹴而就的，需要经过多次不同维度的训练。初三下学期学生面临中考，考场写作时往往因为答卷时间紧张而导致作文存在虎头蛇尾的问题。因此，本课以结尾处的主旨句段的修改升格为抓手，通过提供评价量表和方法，侧重训练学生升格结尾句段来突显主旨的能力。 教学目标 语文核心素养 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 1.通过预习，了解从“言”和“意”两方面修改润色习作的方法，明确修改升格结尾主旨句段的重要性。 √ √ 2.通过回顾已学课文，梳理出修改润色的方法，并借助评价量表对考场习作进行升格来突显文章的主旨，提升修改润色的能力和思维能力。 √ √ √ √ 3.通过方法的学习和运用，养成在写作中多次修改的良好习惯。 √ √ √ √ 教学重难点 通过评价量表发现不足、借助修改方法引导、升格习作的结尾主旨句段来突显文章的主旨。 教学方法 示例法、讲授法、合作交流法、训练法 教学准备 课本、九上期末考学生作文、学历案、希沃课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设情境 导入：播放微视频，明确写作需要多次修改。 观看、调动情绪。 以微视频来创设情境，能充分调动学生的学习热情。 活动一： 速读课文，明确概念 1.出示课题，引导学生阅读教材P90《修改润色》相关文字，明确概念与要求。 2.讲解：课前布置的P90语段修改。 1.阅读教材P90《修改润色》相关文字，通过完成课前预习明确概念。 2.实践对“言”的修改。 1.开宗明义，直奔主题，让学生清楚本节课要做些什么，提高课堂效率。 活动二： 研读范例，归纳方法。 经典示范 （1）《植树的牧羊人》：每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。 方法一：现主题词显主旨。 （2）《驿路梨花》：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。” 方法二：巧用诗句点主旨。 （3）《走一步，再走一步》：此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对--因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课，我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 方法三：回顾展望升主旨。 1.聆听、品味、回答、感悟。 2.学习升格主旨句的三个方法： 方法一：现主题词显主旨。 方法二：巧用诗句点主旨。 方法三：回顾展望升主旨。 精心组织课堂活动，引导学生借鉴课文经典写法，归纳技巧，学习升格主旨句的方法与技巧。 活动三： 学以致用，牛刀小试。 2.牛刀小试，修改润色： 通读典型习作，分小组合做，借助评价量表，共评例文的结尾段，并按照分配的任务进行修改，由组长执笔记录、展示。 3.自评巩固： （1）根据评价量表自评考场习作的结尾段。 （2）初拟修改思路和方法。 按照分配的任务，分小