第四单元写作《修改润色》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx
第四单元写作《修改润色》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
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教学内容
本节课为统编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计。教学内容包括：1.理解修改润色的概念和目的；2.掌握修改润色的基本方法和技巧；3.学会运用修改润色提升文章质量。通过本节课的学习，学生能够提高写作水平，培养良好的写作习惯。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习修改润色，学生能够提升语言表达的准确性和文采，培养批判性思维，增强对文字美的感知和表达能力，同时加深对中华文化的理解和传承。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握修改润色的基本方法和步骤，如审题、增删、调换、润色等。
②能够在实际写作中灵活运用修改润色的技巧，提升文章的完整性和语言表达效果。
2.教学难点
①理解修改润色的目的和意义，将其内化为个人写作习惯。
②判断和辨别文章中存在的语病和不当之处，并进行有效修改。
③在保持原文意思不变的前提下，提高文章的艺术性和可读性。
④结合具体文本，运用修改润色的方法进行实际操作，提升学生的实际写作能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，以便查阅相关课文和写作指导。
2.辅助材料：准备与修改润色相关的图片、图表，以及优秀范文片段，用于展示修改前后的对比效果。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示修改润色的步骤和方法。
4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论修改润色的技巧，并预留空间进行写作练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《修改润色》的相关理论知识，了解不同类型的修改符号。
设计预习问题：围绕“如何有效进行修改润色”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在修改文章时，如何判断哪些地方需要润色？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解修改润色的基本概念和方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何区分语法错误和表达不当。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，作为课堂讨论的素材。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一篇有明显错误的文章，引出“修改润色”的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解修改润色的方法和技巧，结合实例分析，如：“如何通过调整句子结构来增强表达效果？”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的错误，并提出修改建议。例如，小组讨论如何修改一个句子，使其更加简洁有力。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如：“为什么这个成语在这里使用不合适？”
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的修改建议，并接受同伴的反馈。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课的内容，布置一篇小作文，要求学生进行修改润色，并提交修改前后对比。
提供拓展资源：推荐一些优秀的作文修改案例，供学生课后参考学习。
反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的修改效果给予评价和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作巩固所学知识。
拓展学习：利用推荐资源，进一步学习修改润色的技巧。
反思总结：对自己的修改过程和成果进行反思，思考如何改进自己的写作技巧。
教学资源拓展
1.拓展资源
-优秀作文选集：推荐一些经典的作文选集，如《中学生优秀作文选》、《中学生作文精选》等，这些选集包含了大量的优秀作文，学生可以通过阅读这些作品，学习到不同的写作风格和修改润色的技巧。
-修辞手法解析：收集一些关于修辞手法的资料，如比喻、拟人、排比等，这些资料可以帮助学生理解修辞手法在文章中的作用，以及如何通过修辞手法来提升文章的表达效果。
-作文修改案例：整理一些作文修改前后的对比案例，让学生直观地看到修改润色对文章质量的影响，激发学生主动修改作文的兴趣。
-写作技巧指南：提供一些写作技巧的指南，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，这些指南可以帮助学生系统地学习写作技巧。
2.拓展建议
-阅读优秀作文：鼓励学生广泛阅读优秀作文，通