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小班圆形创意画教案

【篇一：浅谈小班绘画能力的培养】

孩子一般都会对绘画产生兴趣，但这种兴趣的幼苗需要精心的呵护

和正确的培养。首

先应该为孩子创造一个良好的环境，把孩子的房间布置得鲜艳活泼，

不时改变一下房间的

布局，让孩子获得不同的空间景象，多一些观察探索世界的机会。

在孩子观察、动手的过

程中，他们的思维能力会不断发展，所以，放心让他们养成探索世

界的世界。孩子在“复

习”获取的新知识时，通常会主动画一下他观察到的事物，而在画画

的过程中，又会对事

物有新的认识，这样，就形成了孩子智力发展的良好循环。还应用

语言、音乐等多种方法

激发孩子的想象力。另外，在孩子画脏衣服或画得不好时，不要随

意责怪，而是要尊重他

们，多加鼓励，让孩子在边游戏边学习的过程中进步。多鼓励，他

们会学得更积极。要知

道孩子的积极性一旦被挫伤，想再度培养他们的兴趣就会十分困难。

还有，孩子更需要的

是自由发挥，而不是听凭大人的摆布。在孩子的世界里，长颈鹿能

比楼房还高，人也可以飞。不要将成人世界的认知强加于孩子，太

多的束缚往往会扼杀了他们的创造力。

一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣

用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于

接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，

想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，

你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子

一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，

画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”

童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表

扬、肯定，增强他们的自信心。

二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣

这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的

天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求

作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏

泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们

在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先

让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，

在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿

红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感

知再进行绘画也就很容易了。

三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性

有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定

的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首

先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的

重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生

活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子

作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、

充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。

在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不

足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽

力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上一帆风顺，学

业有成。

一般来讲11-12个月的孩子可以拿蜡笔、粉笔在纸上乱画，这就是

孩子最初的涂鸦。儿童涂鸦期，家长应当给孩子准备大张的纸、粗

杆的铅笔和蜡笔、粗杆颜色笔或蘸颜色的木棍，让

孩子随意涂抹作画，这是一项充满动感的感官刺激活动。目的是让

孩子建立视觉与动作发展的协调关系。家长应当鼓励孩子大胆地画，

并把孩子最初的“作品’，保存下来，留作纪念。家长看孩子的涂鸦作

品，主要看孩子是否大胆下笔，线条是否流畅，能否把纸画满。家

长如果同孩子一起玩画画的游戏的话，孩子的兴趣会更高。

如何培养孩子的绘画能力

儿童美术教育是素质教育教学的重要载体，而绘画活动则是具体的

实施。在准备这篇文章之前，我曾经做了一个小调查：我在班里找

了十个孩子询问同一个问题：“你喜欢画画吗？”其中有九个孩子不

加思索的就说喜欢，还有一个孩子说我不喜欢画画，在孩子自由活

动的时间，那个说不喜欢画画的孩子自己领取了一张纸和一支笔，

于是我问他，你要做什么啊，他说我要画画。我们暂不讨论孩子回

答问题时的心情对孩子的答案有多大影响，作为调查研究，十个孩

子作为样本是不够科学的，但是跟据多年的教学经验，没有一个孩

子不喜欢画画的。

孩子喜欢随心所欲的乱涂乱画，这种乱涂乱画也是孩子对周围事物

的认识和了解，也是儿童抒发情