借助绘本活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的应用.docx

研究报告

PAGE

1-

借助绘本活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的应用

一、绘本与小学数学课堂教学的关系

1.1绘本的特点与数学教学目标的契合

(1)绘本以其丰富的画面和生动的文字，为数学教学提供了独特的视角。绘本中的故事情节往往贴近儿童生活，易于理解和接受，这使得数学概念在绘本中得以形象化、具体化，有助于学生更好地理解和掌握抽象的数学知识。例如，在讲述分数概念时，绘本《小蓝和小黄》通过两个颜色混合后变成新颜色的故事，直观地展示了分数的加减运算。

(2)绘本中的角色和情节设计往往具有教育意义，能够激发学生的情感共鸣，提高学习兴趣。在数学教学中，教师可以利用绘本中的角色来引入数学问题，让学生在角色扮演中体验数学的乐趣。比如，在教授几何知识时，绘本《好饿的毛毛虫》中的毛毛虫通过吃不同形状的食物，让学生直观地认识各种几何图形。

(3)绘本在数学教学中的运用，有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。绘本中的故事情节往往蕴含着丰富的数学问题，学生需要在阅读过程中不断思考、推理，从而提高数学思维能力。此外，绘本教学还能培养学生的审美能力和创造力，使学生在学习数学的过程中，享受到艺术的美感。

1.2绘本在激发学生学习兴趣中的作用

(1)绘本以其独特的故事性和艺术性，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在小学数学教学中，传统的教学方式往往较为枯燥，而绘本的生动画面和引人入胜的故事情节，能够有效打破这种沉闷，让学生在轻松愉快的氛围中接触数学知识。例如，通过绘本《小熊请客》中的故事，学生可以在轻松的氛围中学习到分数和除法的基本概念。

(2)绘本中的角色往往具有鲜明的个性和丰富的情感，这些角色与学生之间容易产生共鸣，从而激发学生的学习热情。在数学教学中，教师可以利用绘本中角色的成长经历和面临的挑战，引导学生思考问题，培养他们的数学思维。比如，绘本《鸭子骑车记》中的鸭子克服困难，最终实现梦想的故事，可以激励学生在数学学习上勇于挑战自我。

(3)绘本教学通过情境创设和角色扮演，为学生提供了丰富的学习体验。这种体验式学习方式，使得学生在探索和解决问题的过程中，感受到数学的乐趣和成就感。这种积极的情感体验，有助于培养学生的持久学习兴趣，为他们在数学学习道路上持续进步奠定坚实的基础。

1.3绘本在数学概念抽象化过程中的辅助作用

(1)小学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，绘本通过具体的图像和故事情节，为数学抽象概念的引入提供了直观的桥梁。例如，在教授“面积”这一概念时，绘本《小熊的面包》通过小熊不断添加面包片的情景，帮助学生理解面积的增加和比较。

(2)绘本中的故事情节往往包含着一系列的逻辑推理过程，这有助于学生逐步理解数学概念的内在逻辑。以《数学城历险记》为例，主人公在数学城的冒险过程中，通过解决各种数学问题，让学生在故事中自然地接触到数学概念的形成和应用。

(3)绘本能够将复杂的数学问题分解成简单的步骤，帮助学生逐步构建抽象思维的能力。在《好饿的毛毛虫》中，毛毛虫的成长过程被描绘成一条线段，通过每天增长的长度，让学生直观地理解了数列和图形的概念。这种逐步引导的方式，有助于学生循序渐进地掌握数学抽象知识。

二、绘本在小学数学课堂导入中的应用

2.1利用绘本创设情境，激发学习动机

(1)绘本以其独特的艺术魅力和生动的故事情节，能够为数学课堂创设丰富的情境，让学生在充满想象和好奇的氛围中开启学习之旅。例如，在教授几何图形时，通过绘本《小房子大冒险》中的小房子不断变换形状的情节，激发学生对形状变化和几何关系的探索欲望。

(2)利用绘本创设情境，能够将抽象的数学知识转化为具体的故事场景，使学生更容易理解和记忆。在《数字的故事》一书中，每个数字都拥有自己的故事，学生在听故事的过程中，不仅记住了数字，还了解了它们在现实生活中的应用，从而提高了学习数学的兴趣。

(3)绘本情境的创设有助于培养学生的问题意识，让他们在故事中发现数学问题，并尝试解决。例如，在绘本《数学游戏书》中，学生可以通过完成书中的游戏和挑战，不仅巩固了数学知识，还锻炼了逻辑思维和解决问题的能力，从而激发了对数学学习的内在动机。

2.2通过绘本导入，明确学习目标

(1)绘本导入作为一种有效的教学策略，能够帮助教师清晰地传达学习目标。通过绘本中的故事情节和角色，教师可以巧妙地将数学概念融入其中，让学生在阅读过程中自然地接触到即将学习的知识点。例如，在教授分数概念之前，教师可以通过绘本《小猪分苹果》引入分数的概念，让学生对分数有一个初步的认识。

(2)绘本导入不仅能够明确学习目标，还能够激发学生的好奇心和探索欲。在绘本《数学小侦探》中，学生跟随主人公一起解决数学谜题，这种探索过程有助于学生明确自己需要掌握的数学技能和知识，从而有针对性地进行