冀教版（2024）新教材小学三年级英语下册Unit 2 Lesson 3 教学设计.docx

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Unit2Lesson3Weneedahealthydiet教学设计

一、教材分析

本单元围绕“Goodfood,goodhealth”展开，强调健康饮食的重要性。本节课作为单元第3课时，以谈论饮食结构为主题，旨在引导学生认识健康饮食的构成，树立正确的饮食观念。教材内容包含5副场景对话，通过对话呈现核心词汇“eat,water,drink”和核心句型“Doyouhavebread,eggsandmilk?Yes,Ihavethemforbreakfasteveryday.”以及“Doyouliketoeatfruitandvegetables?”，让学生在实际情境中运用语言，提升语言运用能力和健康饮食意识。

二、学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，具备较强的学习积极性和参与热情。在之前的学习中，他们已经积累了一定的基础词汇和简单的日常用语，能够进行初步的英语交流。对于食物相关的话题，学生在日常生活中有一定的认知和体验，这为本节课的学习提供了有利的生活基础。然而，由于年龄较小，他们在语言表达的准确性和连贯性上还有待提高，需要在教学过程中通过多样化的活动和反复练习来强化。

三、教学目标

知识目标

学生能够听、说、认读单词“eat,water,drink”。

学生能够理解并熟练运用句型“Doyouhavebread,eggsandmilk?Yes,Ihavethemforbreakfasteveryday.”以及“Doyouliketoeatfruitandvegetables?”。

能力目标

学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，谈论自己的饮食结构，提高语言运用能力。

通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和口语表达能力。

情感目标

引导学生认识健康饮食的重要性，培养学生健康的饮食习惯。

激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。

四、教学重难点

教学重点

掌握单词“eat,water,drink”的发音和用法。

理解并熟练运用核心句型进行日常交流。

教学难点

在实际情境中灵活运用所学句型，准确表达自己的饮食情况和观点。

引导学生理解健康饮食的概念，并能够用英语进行简单的描述。

五、教学方法

情境教学法：创设真实的生活情境，如餐厅点餐、家庭用餐等，让学生在情境中感受和运用语言。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

游戏教学法：通过游戏的方式，如单词抢答、句子接龙等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六、教学准备

多媒体课件，包含与健康饮食相关的图片、视频和动画。

单词卡片、食物道具，如面包、鸡蛋、水果等模型。

评价卡片，用于对学生的课堂表现进行评价。

七、教学过程

（一）导入（Warming-up）

唱儿歌：播放一首与食物相关的英语儿歌，如《FruitSaladSong》，让学生跟着歌曲一起唱，活跃课堂气氛，同时复习已学的食物单词。

复习上节课内容：通过提问的方式，复习上节课所学的关于食物的单词和句型，如“Whatdoyoulikeforlunch?”“Ilikericeandchickenforlunch.”等，帮助学生巩固所学知识，为新课的学习做好铺垫。

Freetalk：教师与学生进行自由交流，询问学生今天吃了什么早餐，引导学生用英语表达自己的早餐食物，自然地引出本节课的主题——健康饮食。

（二）新知识呈现（Presentation）

词汇教学

教师拿出面包、鸡蛋和牛奶的模型，问学生：“Whatarethese?”引导学生回答：“Bread,eggsandmilk.”然后教师说：“Doyouhavebread,eggsandmilk?”同时教授“have”的含义和用法，让学生理解这个句型是询问对方是否吃或喝某物。通过反复练习，让学生掌握这个句型的发音和用法。

教师展示水果和蔬菜的图片，问学生：“Doyouliketoeatfruitandvegetables?”教授“liketodosth.”的结构，让学生明白这个句型是询问对方是否喜欢做某事。引导学生用“Yes,Ido.”或“No,Idont.”进行回答，并进行大量的口语练习。

教师拿出水杯，做出喝水的动作，教授单词“drink”，并问学生：“WhatamIdoing?”引导学生回答：“Youaredrinkingwater.”然后教授单词“w