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“三三六”自主学习教学模式：解锁高中生物教学新密码
一、引言
1.1研究背景与意义
在教育改革持续推进的当下，高中生物教学作为培养学生科学素养和综合能力的关键环节，其教学模式的创新与优化显得尤为重要。当前，高中生物教学仍存在一些亟待解决的问题。传统教学观念根深蒂固，部分教师依旧秉持讲授式教学理念，以教师为课堂主体，将“讲”作为课堂的主要活动，学生则处于被动接受知识的状态，其任务主要是听、记、理解教师所传授的知识，并按照教师的方法去解释或解决问题。这种教学方式虽在短期内可能有助于学生应对考试，但却严重忽视了学生学习能力和生物素养的培养，不利于学生的终身学习和长远发展。
同时，教学资源短缺也
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