莫怀戚《散步》教学课件的制作技巧.ppt

*************************************人物关系图解设计我与母亲孝顺与关爱的关系，如我紧紧握住母亲的手、我扶着母亲坐下等细节展现儿子对母亲的孝心和体贴。这种关系反映了中国传统文化中的孝道美德。1我与妻子相互理解与配合的关系，如两人共同照顾老人和孩子，彼此默契。这种关系展现了和谐夫妻关系对家庭稳定的重要性。2我与儿子引导与呵护的关系，如儿子在前面蹦蹦跳跳地走着，父亲在后面默默关注。这种关系体现了父亲对下一代的关爱和期望。3祖孙关系慈爱与天真的关系，如奶奶与孙子自然亲近、相互陪伴的描写。这种关系展现了隔代亲情的美好和生命延续的意义。4在《散步》中，作者通过细腻的描写，展现了一个和谐温馨的三代同堂家庭。人物关系图解帮助学生直观理解文中四个人物之间的情感联系和互动方式，感受中国传统家庭文化中亲情的力量。环境描写词语积累视觉描写词语阳光温柔地照着绿油油的麦田河水静静地流淌垂柳依依嫩绿的草芽洁白的杏花听觉描写词语鸟儿欢快地叫着流水潺潺风吹杨柳的沙沙声蛙鸣阵阵虫鸣悠扬触觉描写词语微风拂面阳光温暖青草柔软垂柳轻拂着肩头泥土的芬芳动态描写词语蹦蹦跳跳欢快地奔跑缓缓流淌轻轻摇曳悠闲地散步环境描写是《散步》一文的重要组成部分，作者通过丰富的感官描写，营造了生机盎然的春日氛围，与人物的心情和活动形成呼应。这些词语不仅可以帮助学生理解文章，也是学生写作的重要素材。情感描写分析页面1隐含的亲情作者没有直接抒发对家人的爱，而是通过细节描写含蓄地表达情感，如我和儿子都牵着母亲的手。这种表达方式符合中国传统文化中含蓄内敛的情感表达习惯，读来耐人寻味。2对比中的关爱文中通过母亲与儿子的对比（一老一少），以及我对两人的关爱，形成了生动的对照。这种对比既展现了生命的延续，也反映了中年人承上启下的责任与担当。3环境中的情感作者将人物情感与自然环境紧密结合，如用春天的生机与家庭的和谐相映衬，用垂柳的意象暗示亲情的连接。这种手法使情感表达更加自然，富有诗意。4行动中的深情文中没有华丽的言辞表白，而是通过人物的行动和互动表达情感，如相互搀扶、共同欣赏自然风光等。这种表现手法真实生动，具有强烈的生活气息和感染力。主题引导思考设计1家庭和谐思考问题：文章中哪些细节体现了家庭成员之间的和谐关系？这种和谐关系对每个成员有什么意义？在你的家庭生活中，你是否有类似的体验？请分享你对家庭和谐的理解。2代际传承思考问题：文中描述了三代人共同散步的场景，这象征着什么？老、中、青三代人在家庭中各自扮演什么角色？生命的延续与家族的传承在文章中是如何体现的？3生活美学思考问题：散步这一简单的日常活动为什么能成为文学创作的素材？作者是如何从平凡的生活中发现美和意义的？这给我们怎样的启示？通过设置开放性的思考问题，引导学生深入思考文章的主题内涵，将文本阅读与个人生活经验相结合，促进深层次理解和情感共鸣。这些问题没有标准答案，旨在激发学生的独立思考和表达能力，培养文学鉴赏素养。朗读指导页面设计整体感知首先通过教师范读或优秀朗读音频，让学生整体感知文章的语言节奏和情感基调。重点把握文章平实中见真情的特点，读出自然、温馨的氛围。分段训练将文章分为环境描写、人物互动、心理活动等几个部分进行有针对性的朗读训练。环境描写部分应读出春天的明媚和生机；人物互动部分应读出亲情的温暖；心理活动部分应读出内心的感悟和思考。重点句指导针对文中的重要句子进行专门指导，如我和儿子都牵着母亲的手应读出孝心和温情；垂柳的影子正好映在我们身上应读出意蕴深长的感觉。通过语气、停顿、重音等变化，表达句子的深层含义。情感表达引导学生在理解文章内涵的基础上，有感情地朗读全文。鼓励学生融入个人理解和情感体验，使朗读既忠实于文本，又有个性化的表达，真正做到情感共鸣。课堂讨论题设计文本解读类文章为什么以散步为题？散步有何象征意义？文章中的环境描写有什么作用？举例分析。分析文中我的心理活动变化及其原因。人物分析类文章如何塑造母亲的形象？这个形象有什么特点？分析我在家庭中扮演的角色和承担的责任。比较文中老人和孩子的相似之处，思考作者的用意。主题探讨类文章表达了怎样的家庭观念和亲情理念？散文中的家与你心目中的家有何异同？如何理解文章中一前一后与一老一少的对比？写作技巧类文章运用了哪些描写方法？效果如何？分析文章的叙事特点和情感表达方式。学习作者的写作技巧，谈谈你的收获。知识点总结页面1文章主题《散步》通过描绘一家四口春日散步的情景，表现了和谐美满的家庭关系和深厚的