语文人教版四年级上册《白鹅》（第二课时）.doc

《白鹅》教学设计 （第二课时） 修武县实验小学 刘芳 教学目标： 1、深入学习课文，品味白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2、学习作者具体生动描写动物的方法，养成仔细观察的习惯。 3、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点： 学习作者具体生动描写动物的方法，养成仔细观察的习惯。 教学难点： 学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学准备： 课件 课时：一课时 教学过程： 回顾导入 这节课我们继续来学习第13课《白鹅》。师板书课题，生齐读。 这些词语还记得吗？（出示词语）谁来读一读？你来读，你来读，大家齐读。 丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？请你试着用上这些词语说一说。 通过上节课的学习，我们已经知道课文是围绕“好一个高傲的动物！”来写的。（课件出示）这句话直接写出了鹅的性格特点。对，是“高傲”。师板书：高傲 品读赏析 （一）师：那么，鹅的高傲表现在哪些方面呢？谁来说。（课件出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）师板书：叫声 步态 吃相 这个自然段在文中既承接了上文，又引起了下文，是个过渡段，起着承上启下的作用。 （二）下面请同学们根据阅读提示读课文。（课件出示：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，看看丰子恺先生怎样通过描写叫声、步态和吃相，来表现鹅的高傲的？） （三）同桌交流 同学们读书都很认真，现在请选择自己感兴趣的部分进行同桌交流。 （四）全班交流，指名回答 1、孩子们，让我们一起来交流，请你来说。（出示句子） 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 （出示句子） 看来你对“鹅的叫声”这部分内容感兴趣。你觉得鹅的叫声有什么特点？师板书：严肃郑重 你是从哪些地方体会到这一特点的？ 出示“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”。 原来你是抓住这几个词语来理解的。 这几个词语都是写白鹅的叫声很严厉，这么多，不重复吗？（是的，不重复，因为它们描写的是不同情境下鹅的叫声。） 抓住关键词语来理解课文内容这是我们经常用到的学习方法。 谁来读读这段文字，让我们再次感受白鹅的高傲。 2、我们接着交流。请你来。（出示句子） 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 看来你对“鹅的步态”这部分内容感兴趣。那鹅走路有什么特点？师板书：大模大样 谁能模仿一下鹅走路时大模大样的姿态？他模仿得还真像！ 作者在写鹅走路之前，先描述了鸭走路的样子，你觉得有必要吗？出示图片 对，写鸭的局促不安，是为了突出鹅的高贵和傲气十足，像这样 的写法叫“对比”。 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 什么是“净角”？这些都是净角（出示脸谱）。净角是怎样出场的呢？（净角出场视频）再出示句子 让我们边读边想象画面，读出白鹅的从容、高傲。真是一只傲气十足的白鹅！ 3、谁对“鹅的吃相”这部分内容感兴趣？有这么多同学呀！老师也觉得鹅的吃法让人发笑。你觉得哪些地方写得有趣？ （1）请你说。 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 你说得对，鹅的吃法的确让人发笑。文中用哪个词来形容鹅的吃法。对，是“三眼一板”。它是什么意思？在课文中指什么？指鹅的吃法刻板，从不改变。“一板”指什么？吃饭，“三眼”呢？喝水，吃泥，吃草。 倘若水盆在远处怎么办？（出示句子）鹅依然要走过去喝水、吃泥、吃草。 师：鹅吃饭时真是三眼一板，一丝不苟。嗯，太有意思了！ （2）来，我们接着交流。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 孩子，你说你喜欢“鹅老爷”这个词。觉得白鹅总是踏着方步去喝水、吃泥、吃草，它的样子真的像个“老爷”。确实有趣！ “堂倌”什么意思？他是古代饭馆里的店小二，在当时社会地位低下，此时主人是堂倌，白鹅成了老爷，还真是个高傲的动物！ （3）鹅慢悠悠地离开了，狗瞅准了时机，把它的饭偷吃了。当饭罐空空如也的时候，鹅是什么表现？ （出示句子）鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 鹅老爷会叫些什么？你来说。 对，是狗偷食吃才引得鹅昂首大叫，耍老爷脾气。多么有趣的一幕呀！ （4）于是，（课件出示）我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。 师板书：架子十足 “不胜其烦”什么意思？对，指忍受不了某种麻烦。可是作者仍然得在