人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认颈、郑等13个生字，会写颈、邻等12个字，正确读写高傲、郑重等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点写动物的方法。

4.体会作者用词的准确生动，感受作者幽默风趣的语言风格。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

-学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动。

2.教学难点

-理解白鹅那些可笑而可爱的行为背后所隐藏的高傲的本质。

-体会作者幽默风趣的语言风格，感受作者对白鹅的喜爱之情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段动物的叫声音频，让学生猜猜是什么动物。（音频内容依次为公鸡打鸣声、鸭子嘎嘎叫声、白鹅的叫声）

2.当播放到白鹅的叫声时，引出课题《白鹅》。

3.提问学生对白鹅有哪些了解，鼓励学生积极分享自己在生活中见到的白鹅形象或者相关趣事。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解高傲、郑重、厉声、局促不安、三眼一板等词语的意思。例如：

-高傲：通过联系上下文，文中描写白鹅走路的样子大模大样的，颇像京剧里的净角出场，让学生体会白鹅那种自以为了不起的神态，从而理解高傲的意思。

-局促不安：让学生表演一下局促不安的样子，其他同学观察，然后结合文中描写白鹅见到生人的表现来理解该词。

-开火车读、小组读、齐读等方式巩固认读生字词。

3.默读课文，思考：课文是从哪些方面来写白鹅的？

4.指名回答，教师总结并板书：

-姿态

-叫声

-步态

-吃相

（三）精读课文，深入理解

1.姿态

-自由朗读第1自然段，思考：从这一段中你能看出白鹅怎样的特点？

-学生回答后，教师引导总结：白鹅的姿态十分高傲。

-出示句子好一个高傲的动物！，指导学生读出对白鹅的惊叹和喜爱之情，然后全班齐读。

2.叫声

-指名朗读第3自然段，其他同学边听边思考：白鹅的叫声有什么特点？

-学生交流回答后，教师总结板书：严肃郑重、厉声呵斥

-播放白鹅叫声的音频，让学生再次感受白鹅叫声的特点。

-引导学生通过朗读表现出白鹅叫声的特点，分小组读、男女赛读。

-提问：白鹅为什么要这样大声呵斥呢？组织学生讨论，体会白鹅的高傲。

3.步态

-默读第4自然段，画出描写白鹅步态的句子。

-指名读句子，教师引导分析白鹅步态的特点：从容不迫、大模大样。

-让学生模仿白鹅走路的样子，进一步感受它步态的高傲。

-出示句子鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。，指导学生朗读，读出白鹅步态的特点，然后全班齐读。

-比较白鹅与鸭的步态，完成表格：

|动物|步态特点|

|:--:|:--:|

|白鹅|从容不迫、大模大样|

|鸭|步调急速，有局促不安之相|

-引导学生体会作者通过对比突出白鹅步态特点的写作方法。

4.吃相

-自由朗读第5-7自然段，思考：白鹅的吃相有哪些有趣的地方？

-学生自学后，小组内交流讨论。

-全班汇报，教师引导总结并板书：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足

-重点分析三眼一板：

-出示句子先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。，让学生说一说这句话体现了白鹅吃相的什么特点。

-引导学生理解三眼一板的意思，就是说白鹅吃饭的顺序是固定的，一点儿也不马虎。

-让学生用自己的话描述白鹅吃饭的过程，加深对三眼一板的理解。

-分析一丝不苟：

-从哪里能看出白鹅吃饭一丝不苟？引导学生找出文中描写白鹅吃饭时认真的语句。

-体会作者用词的准确生动，如从容不迫架子十足等词语，感受作者对白鹅的喜爱之情。

-观看白鹅吃饭的视频，