新部编版道德与法治六年级下册《学会尊重》教学设计.docx
《学会尊重》教学设计
学情分析
六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。然而，学生受成年人影响，会用功利主义标准来评价自己身边的人，甚至自己。所以需要帮助学生树立正确的价值观，学会自尊和尊重每一个人，促进学生的社会性发展和道德发展，帮助学生更好地融入现代社会生活，与其他社会成员友好交往。
教学目标
1.知道尊重的意义和作用，了解相关法律法规，学会在学习和生活中怎样尊重他人；
2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法；
3.通过学习，使学生形成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成自我接纳、推己及人的行为习惯，真正学会互相尊重。
教学重难点
教学重点：通过学习，让学生明白尊重无处不在，培养学生尊重他人、尊重自己的意识和品质。
教学难点：掌握尊重他人的方法，并将其运用到实际生活中。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
活动一：什么是“尊重”？
1.出示董卿跪地采访许渊冲先生的照片，播放视频，学生交流感受，引出“尊重”的主题。
2.什么是尊重呢？请你说说自己的理解。明确：尊重意味着尊敬、重视，是一种平等相待的心态及其言行。
活动二：谁值得尊重？
1.同学们有尊重的人吗？你为什么尊重他（她）呢？请你说一说。
2.学生阅读课本P2“活动园”，讨论：周阿姨值得尊重吗？为什么？明确：周阿姨勤劳踏实，用自己的劳动为大家带来了便利，同样值得尊重。
3.观看视频：存在即完美，同学们看完有什么感受？令你印象最深的是哪一个片段？
师：视频中的人有的身体并不完美，依然自信、从容、坚强地生活；有的工作普通平凡，却认真敬业、身怀绝技，他们同样值得我们尊重。
讲身边值得尊重的普通人的故事。
4.出示平民英雄图片，师小结并板书：每个人都应得到尊重。
活动三：为什么要“尊重”？
1.学生阅读三个关于尊重的故事，讨论并明确“尊重”的作用。
师小结并板书：每个人都有生而为人的尊严。
2.齐读课本P3宪法节选，明确“尊重”也是宪法中的明确规定。
3.师：法律保障我们被人尊重的权利，也规定我们尊重他人的义务。
出示疫情期间隐瞒出行史导致严重后果被依法追责的案例，学生交流：这种行为是对谁的不尊重？
师小结：不尊重他人导致严重后果的，都要依法承担相应的责任。（板书：法律面前人人平等）
活动四：怎么尊重“我”？
1.师：每个人都应得到尊重。其实我们自己就是“每个人”中的一员，尊重先从自己开始。（板书：尊重自己）
出示P4活动园案例，交流：刘菲是一个怎样的人呢？
师小结：刘菲对自己缺乏自信，总是自卑和自我怀疑、自我贬低，这是她不尊重自己的表现。
如果请你帮忙开导刘菲，你会对她说些什么呢？关于尊重自己，发现自己的价值，你还有什么好的建议？写下来并大声朗读出来。
师：谢谢同学们，在你们的帮助下，刘菲逐渐接纳了那个不完美的自己，重拾自信和自尊。（板书：自我接纳）
2.出示课本P5案例，你觉得他们尊重自己吗？为什么？
师小结：自尊需要我们维护自己的形象。自爱要求我们爱惜自己的名誉，自重约束我们信守自己的承诺，这也是尊重自己的表现。（板书：自尊、自爱、自重）
板书设计
学会尊重
每个人都应得到尊重
每个人都拥有生而为人的尊严
法律面前人人平等
第二课时
活动一：“好脾气”先生的故事
1.出示P5活动园前半段，如果他一直这样“好脾气”下去，以后还可能发生什么事情呢？学生继续编故事。
出示P5活动园后半段，讨论“好脾气”先生的做法和“讲道理”先生的观点哪个正确，并说明理由。
学生给“好脾气”先生提建议。
师小结：尊重自己不仅需要维护自身形象，更需要合理、合法地维护自己的尊严和权益。（板书：维护）
2.出示P7活动园，这些行为是在正确地维护自己吗？学生判断并说明理由。
过度维护自己会带来什么不良后果呢？请你给这几位同学提建议。
朗读P7小贴士“维护自己应适度”，师小结：维护自己应适度，并采用正确的方式。（板书：正确）
朗读P7名人名言，师小结：尊重自己需要自信，需要悦纳，需要维护自身的形象和合法权益。而维护自己也需适度，接受别人合理的批评和建议。正确对待自己，才能拥有良好的心态，不断完善自我，健康成长。
活动二：尊重你尊重我
1.学生分享自己体验过的被尊重带来的美好感受。（板书：给人带来美好感受）
2.玩游戏：照镜子
学生思考：你希望看到怎样的“镜像”？怎样才能获得这样的“镜像”？这个游戏让你明白了什么？（板书：推己及人）
3.出示P9活动园图片1，创设情境：如果你遇到这种情况，会有什么感受？这种时候，你希望听到怎样的话语呢？学生交流。
写下自己曾听到过的感到被尊重的话语。这些语言有什么共同特点？
实践运用：（出示P10活动园）遇到这种情况时，你会对他说什么？
4.出示P9活动园图片2，继续创设情境