新部编版道德与法治六年级下册《多元文化》《多样魅力（第1课时）》教学设计.docx
《多元文化多样魅力》第一课时
教学目标
1.感受多元文化的风采，增强和尊重不同文化差异的意识。
2.理解文化与自然的关系，能够发现和欣赏其它文化的魅力。
3.学习不同地形造就的不同生活环境，并在此基础上由不同的自然环境造就了不同的文化特色
二、教学重点及难点
重点：理解环境与文化之间的关系。
难点：感受多元文化，尊重文化差异。
三、教学用具
多媒体设备
四、教学过程
【课堂引入】知识导入：世界多元文化。
导入：在全球化的发展过程中，各个国家和民族的文化相互交流，相互借鉴，相互融合，相互促进，又保持着各自的特色，呈现出多元和谐发展的局面。
出示任务：你知道什么是世界多元文化吗？
反馈指导：引导学生查找资料，积极讨论
教师总结：世界多元文化，是一个社会学的专用名词，用来表达现代社会人们对非本族文化的尊重与接受。多元文化原来只指在一个地区有多个民族的居民生活在一起。随着社会的发展与进步，多元文化逐渐成为了衡量一个国家或政府综合国力的一项必不可少的条件。
设计意图：文化是个抽象的名词，导入对世界多元文化的理解，有助于学生对本课内容的理解。
一、各不相同的生活环境
活动一：小小地理学家，一起看地球的海陆分布
导入：同学们知道吗？通过人类在太空中看到的地球和人造卫星所拍摄的卫星照片，我们都能发现，地球表面的陆地面积都比海洋面积小，但它还是被人们称之为“地球”。为什么呢？我们从课本中寻找一下答案吧。
出示任务1：在课本第50页《世界海陆分布图》中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
反馈指导：引导学生查阅资料，积极讨论分享。
教师总结：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖，陆地仅占地球表面积的29%。，概括地说“七分海洋，三分陆地”，所以可以将地球改叫“水球”，称它为地球，是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积。我们一起来看七大洲（亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲），和四大洋（太平洋大西洋印度洋北冰洋）的位置分布。
出示任务2：试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：
喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
青藏高原、巴菲高原、东非高原
亚马孙平原、西伯利亚平原
说一说，在《世界海路分布图》和《世界地形图》上，你有何发现？
反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。
教师总结：世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中分布在北半球，海洋则大多分布在南半球。而且，全球的陆地都被海洋包围着。陆地高低起伏、形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……
出示任务3：请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
反馈指导：在阅读课本的基础上，进行讨论与分享。
教师总结：在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
设计意图：此环节着重让学生在查阅资料，查找地图的基础上，增强对海陆分布的认知，并能形成地球海陆分布比例的初步概念。
多彩的世界文化
活动二：一起领略不同文化的魅力之处
导语：百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个，它作为一种文化，与自然环境有着密切联系。
出示任务1：根据课本52页活动园内容，说一说，你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。
反馈指导：引导学生进行发散式思维，讨论后进行分享展示。
教师总结：舞蹈是经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要表现手段，表现人们的情感和思想，反映社会生活的一种艺术。流传下来的，被认为是具有一定典范意义和古典风格特点的舞蹈，它们直接反映人民群众的思想感情、理想和愿望。
拉丁美洲令人着迷的舞蹈，探戈、桑巴、恰恰、伦巴等，除了受印第安文化影响外，还深受非洲、欧洲文化影响，是一种混合艺术。
草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，企盼光明的人们便身穿草裙，戴着花环起舞。
豪放的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的象征。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。
中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些舞蹈模仿花、鸟、虫、鱼的姿态，再现了原生态的文化特色。
出示任务2：根据课本53页所示，你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。
反馈指导：引导学生进行发散式思维，讨论后进行分享展示。
教师总结：人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。
出示任务3：小组合作完成一份导游手册，内容包括
该地区的建筑风格是怎样的？