第1课时质量守恒定律详解.ppt

请你归纳一下在化学变化过程中，有哪些方面一定不变，哪些方面可能改变，哪些方面一定改变。（从微观和宏观两个方面）。并进一步分析为什么所有的化学反应都遵守质量守恒定律。 思考和讨论 质量守恒定律可理解为“六个不变”，“两个一定改变”，“两个可能改变”。 反应物和生成物的质量总和不变 化学反应前后各元素的种类不变 化学反应前后各元素的质量不变 六个不变 两个一定改变 两个可能改变 宏观 微观 原子的种类不变 原子的数目不变 原子的质量不变 宏观：物质的种类一定改变 微观：分子的种类一定改变 分子的数目可能改变 物质组成元素的化合价可能改变 B 课堂教学展示 典例精析 例 如下图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得的信息中，不正确的是( ) A.分子的种类在化学反应中发生了改变 B.乙分子中含有一个A原子，一个B原子 C.反应生成的丙物质属于单质 D.该反应的反应类型为分解反应 课堂教学展示 教学板书 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 第1课时 质量守恒定律 质量守恒定律 （1）内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 （2）微观解释：在化学反应中，反应前后存在3个不变，即：①原子的种类没有改变；②原子的数目没有增减；③原子的质量没有改变。 课堂教学展示 课堂小结 在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变 微观解释 内容 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应生成的各物质的质量总和 红磷燃烧前后质量的测定 质量守恒定律 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反馈总结 课后作业 课后反馈总结 教学反思 本课题内容存在一定的难度，而实验的顺利进行又是学好本课题的关键，所以在教学过程中力争从以下几方面突破难点：（1）给学生提供更多的实验探究的机会。力争使每一位同学都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会。（2）培养学生实验探究、交流讨论、得出结论等综合素质。各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，会激起学生更强烈的求知欲。（3）应注意引导学生思考，探究活动中几个表面上似乎不符合质量守恒定律的实验是因什么导致其如此，可采取什么措施使其符合质量守恒定律，通过举一反三，使学生知其然并知其所以然，从而使学生的认识更加深刻。 2.选择题 （1）化学反应前后肯定没有变化的是（ ）。 ①原子数目②分子数目③元素种类④物质种类⑤原子种类⑥物质的总质量 A.①④⑥ B.①③⑤⑥ C.①②⑥ D.②③⑤ B 课后反馈总结 课本习题 练习与应用(P98) √ × √ × √ √ 2.选择题 （4）植物的光合作用可表示为： 根据以上信息，下列关于淀粉组成的说法中正确的是（ ）。 A.只含碳、氢元素 B.含有碳、氧、氢三种元素 C.含有碳、氢元素，可能含有氧元素 D.无法确定 C 二氧化碳+水 淀粉+氧气。 光照 CO2 H2O O2 一定含有C、H 可能含有O 3.根据质量守恒定律解释下列现象： （1）铜粉在空气中加热后，生成物的质量比原来铜粉的质量增大； 解：（1）铜＋氧气 氧化铜，反应物是固态的铜与气态的氧气，生成了固态的CuO，根据质量守恒定律，反应物Cu与O2的质量总和等于生成物CuO的质量，所以生成物CuO的质量比原来铜粉的质量增大。 加热 3.根据质量守恒定律解释下列现象： 解：（2）由于纸中的碳和氧气反应，生成二氧化碳气体逸走，故灰烬的质量比纸的质量小。 （2）纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量减小； 3.根据质量守恒定律解释下列现象： 解：（3）高锰酸钾受热分解后，生成锰酸钾(固体)、二氧化锰(固体)和氧气，根据质量守恒定律，参加反应的高锰酸钾的质量应当等于生成物锰酸钾、二氧化锰和氧气的质量之和，由于氧气逸散，所以剩余固体的质量必然比原反应物的质量小。 （3）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量减小。 4.判断下列说法是否正确，并改正错误的说法 （1）物质在空气中加热发生反应后，生成物的总质量必定等于反应物的总质量。 （2）蜡烛燃烧后质量减小，说明质量守恒定律不是普遍规律。 解：（1）正确。 （2）错误。由于蜡烛中的C和氧气反应，生成二氧化碳气体逸走，故蜡烛燃烧后质量减小，但是此过程仍然遵守质量守恒定律。 4.判断下列说法是否正确，并改正错误的说法 （3）细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大，因此这个反应不遵守质量守恒定律。 解：（3）错误。细铁丝在氧气里燃烧，反应物是