2024_2025学年高中语文第三单元19言情词三首蝶恋花槛菊愁烟兰泣露教案3粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.doc

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蝶恋花

【教材分析】

本文选自选修一《唐诗宋词元散曲选读》的宋词部分。学生通过必修诗词与本书的《唐诗（上）（下）》的学习，已经积累了一些诗词的学问和鉴赏方法，对一些词作大家也有了一些了解。本书作为选修，是为了进一步拓展学生的诗词学问，感受诗歌带来的韵味，并学会鉴赏诗歌。因此在教学设计时应当注意学生引导学生学会运用学过的解读诗词的方法自主研读诗词。

【学情分析】

学生对诗歌的鉴赏方法有确定的了解，但是由于阅读面较窄，对于把一首诗词读懂学生还是有点困难的,老师在平常的诗歌教学中重视引导对学生对诗歌学问的积累和教给学生鉴赏诗歌的方法，在本课中通过自主探究——合作沟通的方式达成运用方法自主探究的目的。

【教学目标】

运用解读诗词方法解读诗词

通过诵读和品尝词句，鉴赏词中抒情主子公的形象，体会词人细腻而婉约的愁情。

【教学重点】体会词人细腻宛转的愁情；学会分析词中抒情主子公的形象。

【教学难点】敏捷运用技巧自主解读诗词

【教学策略】

诵读法、探讨法、探究法等

【教学过程】

课前朗读：《雨霖铃》《蝶恋花》

一、导入：用《雨霖铃》引出《蝶恋花》。提问学生，总结解读诗词的基本技巧

二、探究与沟通：沟通探究结果——设计朗读方案——展示朗读成果——说明朗读设计方案（探讨解读诗词的方法）

★活动要求：（探究与共享）

1.运用解读技巧，自主探究《蝶恋花》的思想内容；

2.小组内沟通个人探究的结果，小组设计朗读方案，呈现朗读成果。

★观赏要求：（学习与提升）

倾听——提问（质疑）——点评（确定或修正）

三、理解与体会“婉约派”特点

四、课外拓展阅读：《蝶恋花》（晏殊）