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研究报告

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核心素养导向下的小学语文大单元教学策略研究

一、核心素养概述

1.1核心素养的概念

(1)核心素养是指个体在面对复杂多变的社会环境和挑战时，能够适应并发挥关键作用的内在素质。它不仅仅是知识和技能的积累，更是包括道德品质、情感态度、价值观念等多方面要素的综合体现。核心素养强调个体在知识、能力、态度和价值观等方面的全面发展，旨在培养具有创新精神、实践能力、合作意识和终身学习能力的高素质人才。

(2)核心素养的概念源于国际教育界对个体发展的关注。在全球化背景下，社会对人才的需求发生了深刻变化，仅仅具备基础知识和技能已经无法满足时代的需要。因此，核心素养的提出旨在强调个体在面对未来挑战时的适应性和可持续发展能力。核心素养包括人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养等各个方面，这些素养相互关联，共同构成了个体全面发展的基础。

(3)在我国，核心素养的培养已经成为教育改革的重要方向。教育部明确提出，要培养具有社会主义核心价值观、创新精神和实践能力、良好道德品质和身心健康的社会主义建设者和接班人。核心素养的培养需要教育工作者深入挖掘课程资源，创新教学方式，构建科学合理的评价体系，从而促进学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面的全面发展。

1.2核心素养的内涵

(1)核心素养的内涵丰富，涵盖了个体在知识、能力、情感态度和价值观等方面的综合体现。它强调个体在面对复杂情境时能够灵活运用所学知识解决问题，具备良好的道德品质和社会责任感。具体而言，核心素养包括以下几个方面：一是知识素养，即个体对知识的理解和掌握程度；二是能力素养，包括批判性思维、问题解决、沟通协作等能力；三是情感态度素养，涉及个体的情感体验、价值观念和道德规范；四是价值观素养，强调个体对社会主义核心价值观的认同和践行。

(2)在知识素养方面，核心素养要求个体具备扎实的学科基础知识，同时能够将知识应用于实际情境中。这要求教育者在教学中注重知识的系统性和实用性，鼓励学生通过探究、实践等方式主动获取知识。在能力素养方面，核心素养强调个体具备独立思考、创新思维、实践操作等能力，这需要教育者创设多样化的学习情境，激发学生的创新潜能。在情感态度素养方面，核心素养关注个体在面对困难和挑战时的心理素质，倡导积极向上的情感态度和乐观的生活态度。在价值观素养方面，核心素养强调个体对社会主义核心价值观的认同和内化，培养具有社会责任感和公民意识的公民。

(3)核心素养的内涵还体现在个体与社会的互动关系中。在全球化、信息化时代，个体需要具备跨文化沟通、国际视野等能力，以适应国际竞争与合作的需求。因此，核心素养的培养要求教育者关注个体与社会的关系，引导学生在学习过程中关注社会热点、关注民生，培养具有社会责任感和全球视野的公民。此外，核心素养还强调个体在终身学习过程中的自我反思和自我提升，鼓励学生不断追求卓越，实现个人价值与社会价值的统一。

1.3核心素养的教育价值

(1)核心素养的教育价值在于其能够全面促进个体的全面发展，为个人适应未来社会打下坚实基础。首先，核心素养有助于培养具有创新精神和实践能力的人才，使个体在知识经济时代具备竞争力。其次，核心素养强调道德品质和价值观的培养，有助于塑造个体良好的社会形象，为构建和谐社会贡献力量。此外，核心素养关注个体的情感态度和心理健康，有助于提高个体的生活质量和幸福感。

(2)从教育角度看，核心素养的教育价值体现在以下几个方面：一是提升教育质量，通过核心素养的培养，使教育更加注重个体差异，实现因材施教；二是促进教育公平，核心素养的培养有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，使每个学生都能得到全面发展；三是推动教育改革，核心素养的教育价值要求教育者转变教育观念，创新教学方法，构建以学生为中心的教育体系。

(3)核心素养的教育价值还体现在对国家和社会的长远影响上。首先，培养具备核心素养的人才有助于提升国家整体素质，增强国家竞争力。其次，核心素养的培养有助于传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自信心和凝聚力。最后，核心素养的教育价值有助于推动社会进步，为构建和谐、文明、法治的社会环境提供有力支撑。因此，核心素养的教育价值不仅体现在个体层面，更关乎国家和社会的未来发展。

二、小学语文核心素养内涵解析

2.1语文核心素养的基本要素

(1)语文核心素养的基本要素包括语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。语言建构与应用强调个体对语言文字的运用能力，包括词汇积累、语法运用、修辞手法等；思维发展与提升注重培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维等；审美鉴赏与创造则关注个体对文学作品的审美体验和创作能力；文化传承与理解则强调个体对中华优秀传统文化和世界文化的理解和尊重。

(2)在语言建构与应用方