基于大概念的小学英语大单元教学设计.pptx

2025-02-11 约2.77万字 43页立即下载

基于大概念的小学英语单元整体作业设计.docx 基于大概念的小学英语单元整体作业设计【摘要】大概念是连接核心素养与学习目标的桥梁和纽带。基于大概念的单元整体作业设计有利于学生在作业中达成学习目标，培养学生的核心素养。文章结合案例内容，论述小学英语教学中如何提炼大概念，并基于大概念，提炼主题意义，对教学内容进行重组设计，设计单元整体作业，培养学生的核心素养。【关键词】大概念教学单元整体教学作业设计《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。然而，小学英语课堂教学的现状更多的是完成书本知识的教学，主要以单课的语言知识授课为主

2025-05-18 约4.04千字 5页立即下载

(小学英语单元整体设计与教学的概念界定.doc 小学英语单元整体设计与教学的概念界定：教学阶段教材和单元教材与学情分析；设定和叙写单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时教学内容；单元主题作业设计；分课时备课；实践并反思教学目标的达成；调整、修正教学设计和目标。（来源：王长萍《小学英语单元整体设计与实践研究》）教学原则：要使学生对每单元材料感兴趣;让学生接触可理解的语言;以学生为中心组织教学,为学生提供大量的听说读写机会;使学生进行真实的交际活动,交际要有信息差(information gap);使学生互相合作,积极参与;要求学生听说读写同时发展;教师是学生学习的策划者、鼓励者和启发者;将语言功能与技能结合起来;给学生布置与所学

2017-01-19 约5.38千字 7页立即下载

[小学英语单元整体设计与教学的概念界定.doc 小学英语单元整体设计与教学的概念界定：教学阶段教材和单元教材与学情分析；设定和叙写单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时教学内容；单元主题作业设计；分课时备课；实践并反思教学目标的达成；调整、修正教学设计和目标。（来源：王长萍《小学英语单元整体设计与实践研究》）教学原则：要使学生对每单元材料感兴趣;让学生接触可理解的语言;以学生为中心组织教学,为学生提供大量的听说读写机会;使学生进行真实的交际活动,交际要有信息差(information gap);使学生互相合作,积极参与;要求学生听说读写同时发展;教师是学生学习的策划者、鼓励者和启发者;将语言功能与技能结合起来;给学生布置与所学

2017-01-06 约字 7页立即下载

如何进行基于大概念的单元教学设计.pptx 如何进行基于大概念的单元教学设计;目录;01;单元教学设计的定义;单元教学设计的重要性;单元教学设计的基本原则;02;大概念的内涵;大概念在单元教学设计中的应用;如何识别和提炼大概念;03;确定教学目标;分析学生需求;设计教学内容;04;教学目标的层次性;如何设定可操作的教学目标;教学目标与大概念的关系;05;教学内容的设计原则;如何整合教学内容;教学内容的实施策略;06;评价的目的和意义;评价工具与方法;评价结果的分析与反馈;07;案例一：数学单元教学设计;案例二：语文单元教学设计;案例分析与启示;08;教学设计过程中的反思;教学效果的评价与改进;持续改进的策略;THANKS

2025-03-15 约小于1千字 35页立即下载

基于政治学科“大概念”的单元教学设计.pptx 基于政治学科“大概念”的单元教学设计;目录;01;古代政治制度的形成与发展;中世纪封建制度的特点与影响;近现代政治制度的变革历程;02;劳动价值论的基本原理;剩余价值理论的内涵与意义;资本积累与资本主义发展的规律;03;国家的本质与职能;政府职能的内涵与分类;政府职能的演变与发展趋势;04;国际政治关系的本质与特征;多边主义的内涵与作用;国际政治秩序的演变与挑战;05;公民权利的含义与类型;公民义务的内涵与履行;公民权利与义务的关系与平衡;06;中国特色社会主义道路的内涵;中国特色社会主义制度的优势;中国特色社会主义文化的特点;07;全球化的起源与发展;区域一体化的进程与影响;全球化与区域一体

2025-04-11 约小于1千字 35页立即下载

2025-04-18 约5.96万字 109页立即下载

基于概念生长的单元整体教学设计.docx 基于概念生长的单元整体教学设计 ［摘要］当前正弦、余弦定理的教学大多注重公式的记忆和应用，疏忽了发现和探索，以及知识联系和框架的构建.文章基于概念生长设计单元整体教学模式，重构解三角形章节内容，帮助学生把握整体框架，自主探求定理. ［关键词］单元整体教学；概念生长；余弦定理；正弦定理单元整体教学是系统论下的教学策略，是指在实施教学时，选取单元知识作为教学主体，引导学生整体获取知识，提高学习效率.数学单元教学设计是在整体思维指导下，从提升学生数学学科核心素养出发，通过教学团队合作，对相关教材内容进行统筹重组和优化，并将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元，以突出数学内容的主线以及知识间的

2025-05-15 约5.06千字 8页立即下载

基于大概念思想的单元教学设计初探.pptx 基于大概念思想的单元教学设计初探引言大概念思想的单元教学设计的内涵大概念思想的单元教学设计的重要意义大概念思想的单元教学设计的路径总结与展望目录引言01 高中物理教学新要求01物理新教要求新课程标准的颁布以及新高考的逐步实施对高中物理教学工作提出了新的要求，创新教学方法、提高教学质量成为很多高中物理教师的关注点。02智教新探索在此背景下，基于“大概念”思想的单元整体教学法开始在高中物理教学中尝试应用，本文对其在物理教学中的应用与重要性进行分析探讨。 大概念单元教学尝试新颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》中指出，“要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化。”给高中物理教学的开展

2025-05-22 约3.62千字 24页立即下载

基于大概念的单元教学设计与实施.pptx 基于大概念的单元教学设计与实施引言背景介绍单元教学设计、实践与反思实践反思结语目录contents 01引言甜蜜分子木糖醇与葡萄糖甜蜜分子探秘木糖醇与葡萄糖，两者皆为甜蜜之源，结构微妙，性质独特，应用广泛。从化学视角深入剖析，揭示其甜蜜奥秘，助力理解食品科学与健康奥秘。木糖醇奇迹木糖醇，天然多元醇，广泛分布于植物中。它不仅增添食品甜味，还具备卓越保健功能，如促进钙吸收、预防龋齿及辅助减肥，展现出卓越的综合价值。葡萄糖能量葡萄糖，生命活动核心能源，广泛供应能量，支撑身体机能。其重要性不言而喻，是维持生命活力不可或缺的关键要素，在人体代谢中扮演着核心角色。甜蜜应用对比木糖醇作为代糖，展现低热量

2025-05-21 约4.69千字 26页立即下载

基于学科大概念的小学数学单元整体教学设计—以“圆柱和圆锥”单元为例.docx PAGE10/NUMPAGES10 基于学科大概念的小学数学单元整体教学设计—以“圆柱和圆锥”单元为例一、引言《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）的颁布，使得为学生的学科核心素养发展而教成为数学课堂教学改革的核心关切，探索发展学生学科核心素养的实施路径成为数学教师的行动指向。2022年版课标在“课程实施”中提出，要推进单元整体教学，让学生经历数学思考，逐步培养学生的核心素养。同时指出，实施单元整体教学要设计具有整体性和阶段性的教学目标，整体把握教学内容，改变过于注重以课时为单位的教学设计，重视单元整体教学设计。单元整体教学设计不是简单地重组教材单元，而

2024-03-31 约5.1千字 10页立即下载

新概念英语第一单元教学课件设计.pptx 新概念英语第一单元教学课件设计演讲人：XXX日期: 123GrammarStructureExplanationKeyvocabularyteachingCourseOverviewandObjectives目录 456EvaluationandfeedbackmechanismClassroomActivityDesignListening,speaking,reading,andwritingtraining目录 01CourseOverviewandObjectives UnitThemeAnalysisTopiccontentItinvolvesdailylife,work,study

2025-05-13 约1.05万字 28页立即下载

基于逆向设计模式的小学英语单元整体教学.pptx 基于逆向设计模式的小学英语单元整体教学;目录;01;逆向设计模式的基本概念;逆向设计模式的特点;逆向设计模式的应用场景;02;教学目标的确立;教学内容的选择;教学方法的运用;03;目标设定的步骤;目标设定的依据;目标设定的注意事项;04;教学活动的设计;教学资源的整合;教学评价的实施;05;案例背景介绍;教学目标设定;教学活动设计;06;策略一：明确教学目标;策略二：设计有效教学活动;策略三：实施多元教学评价;07;教学效果的反思;教学问题的改进;教学经验的总结;08;发展趋势分析;挑战与机遇;未来研究方向;THANKS

2025-03-18 约小于1千字 35页立即下载

基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索.docx 基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索摘要项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析，提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略，包括：整合学习主题以明确项目方向，制定多元化评价方案以衡量项目成果；依据学习进阶理论，科学分解项目任务；构建问题链，持续推动学习进程；建立学习共同体，促进合作与互助；践行“学、思、用、创”活动观，深化学生的探究与实践能力。最终，通过交流项目成果与自我反思，实现学生能力的全面提升。关键词项目化学习；单元教学；教学设计；小学英语 中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指

2025-02-12 约5.97千字 8页立即下载

小学英语论文：基于话题的单元整体教学设计.doc 小学英语论文能言能语，又言又语 ——基于话题的单元整体教学设计 【摘要】【关键词】目前PEP小学英语教材一律按单元进行设计和编写，大多数教师都对着主要模块Lets learn、Lets talk、Lets read…）一一地进行教学，各个模块彼此孤立而缺乏语境或话题的衔接。传统的英语教学模式，通常强调词句篇的教学顺序，也是长期以来被认为的经典教学模式：单词、句式、语法、练习，每一个部分被清晰区分。教学模式单一而固定，学生学习语言缺乏真实语境，可以说“一边学一边忘”。根据《英语课程标准（2011年版）》的理念与要求编写的教科书基本都是按照话题编写的。教师可以以话题和功能意念为纲，在教学

2017-10-08 约3.83千字 7页立即下载