《21世纪课堂评价》小学语文结业作业模板课件.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 四年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 本单元是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，目的是引导学生通过读课文，感受田园美景，体验质朴的乡村生活，由此产生热爱与向往之情。引导学生在阅读中能够抓住景物的特点，学习作者的表达方法，同事丰富自己的语言积累。旨在培养学生的语言积累能力、观察力、自主学习能力、解决问题的能力和写作能力。我以学生为中心，将学生分成8个学习小组来进行学习，并让学生在学习的过程中记录学习日记，学生小组之间对自己的学习进行自我评价和同伴互评。从而把读与思、读与写、读书与活动结合起来。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 我当前在这个单元中评价学生学习的方法主要是在课间进行小练笔；要求学生在课后反思和总结学习中遇到的问题并形成学习日记；在单元学习中引入目标学习；鼓励学生之间互相进行互评；在单元学习结束后进行单元测验等，评价工具包括量规和检查表等。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 信息技术素养 因特网研究 交流和合作 文字处理、简单的电子表格 观察力和创造力 简单的多媒体制作及展示 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 我经常使用的形成性评价是观察和小测验，这些评价能提高学生的学习效果，它能够及时反馈学生的学习情况，我可以根据这些情况调整自己的教学和进度。为了使用更多的形成性评价来提高的我教学质量，我引导学生进行自我评价和同伴互评，还有家长评价。让学生分享自己的工作和评审学生的工作，在这些评价中使用量规进行评价。为了使我更好地了解学生的学习情况，我通过调整指导方法来改善教学和学习，从而培养学生独立学习和独立思考。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 实践 想法很独到，合理，有自己独到的体会，并且善于将新颖的观点和体会运用到作文实践中。 想法较为独到，合理，将体会与作文实践联系起来。 想法较为合理，肯到田园去实践，实践能力与水平不强。 一般都是照搬别人的体会，实践能力欠缺。 合作交流 主动和同学交流配合，分工合作，具很好的小组团结协作精神。 基本上能与小组成员共同学习，能够较好地协同本组相关成员完成相关工作。 很少进行小组交流合作，不够积极主动。 没有进行小组交流学习，没有体现小小组分工协作精神，只是完成自己的工作，没有共同合作而言。 参与态度 积极参加本次学习活动，兴趣浓厚。 愿意参加本次学习活动，学习兴趣一般。 参不参加本次学习活动都无所谓。 不太愿意参加本次学习活动。 任务完成及 成果展示 动手实践能力强，出色地完成作文习作。能深入联系生活实际，作文能够抓住景物特点，语言生动，内容具体，中心明确。 肯动手实践，作文能力与水平较高，较出色地完成作文任务。能较好地完成作文活动，内容具体，中心较明确。 需要他人的配合与指导，基本上能完成任务。基本上能联系生活实际，在教师与小组成员的帮助下，完成一部分完整的作文。 很少动手实践，完成作文任务能力水平不理想。联系生活能力不强，作文不够完整，中心不明确，作文水平有待于进一步提高。 书写技能 书写工整大方，没有错别字，正确运用标点符号。 书写较工整，没有错别字，基本能正确使用标点符号。 书写不是很工整，还有少数错别字，使用标点不够正确。 书写不工整，错别字较多，多处使用标点错误。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我选定的