语文《21世纪课堂评价》结业作业4.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 课题《最出色的老师》 课文概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 1.课题简介：从乱贴寻物启事这件事受到的启发 2.教学内容：作者在出国留学前收到朋友送的一块手表，但是在出国没多久就在饭堂弄丢了，为了找到手表就在学校最醒目的地方贴了几张寻物启事，手表找到了，但是却因为违反了校规受了处罚。通过这样一件让作者明白了规则的重要和校规的严格。 3.教学过程和学习活动： 活动1：谈话激趣，引人课题 同学们，你们有违反过校规吗？如果有，受到相应的处罚后心情是怎么样的？ 活动2：自由读文，整体感知课文内容 ，并学习生字，新词 自由朗读，把句子读通读顺。 学习生字新词，联系上下文理解词义。 想一想课文讲了一件什么事，想好后同桌互相说一话。 提出疑难问题，交流讨论。 活动3：细读课文，理解内容。 1、说说叙述的顺序。 2、学习手表丢失后的部分，说说这是手表是在哪里丢失的，体会“我”的心情。 3、学习找到手表的部分，体会人物的心理活动。 4、有感情地朗读最后两个自然段，说说 “我”交了罚金后受到什么启示。 5、讨论：黑人学生为什么要告发我，他这样做对吗？ 6、引导学生理解“那位黑人学生的确是一位出色的老师。”这句话。 活动4：拓展延伸 你在生活中遇到过有关规则的事吗？联系生活实际想一想。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、学习前进行学习者特征分析： （1）起点能力水平：大多数学生的成绩良好，少数学生存在学习障碍。 （2）认知结构：学生的知觉的有意识性、目的性发展，但水平有限，以形象思维为主。 （3）学习风格：学生对研究问题有着浓厚的兴趣。学生有冲动型学习行为特征和慎思型学习行为特征。 （4）学习动机及态度：学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己的想法，渴望得到老师和同学的赞许。 2、学习过程中采用的教学模式与策略分析： （1）以学生自主探究为教学目的，让学生在学中发现问题，提出问题，解决问题。 （2）注重师生间的情感交流。在教学中，教师要耐心引导学生，尊重学生，善于鼓励学生，建立一种和谐的师生关系，优化教学氛围，让学生在学习中学得轻松愉快，从而提高学习兴趣。 （3）注重信息的交流与反馈。教师在设计教学活动时要注意学生的认知能力，进行学情分析。师生之间要及时交流，有助于提高教学效果。 3、学习结束后让学生谈体会、谈心得，并进行自我反思。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 创新精神和求知欲 2 自主合作和探究能力 3 拓展思维与解决问题的能力 4 独立思考能力 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 1、以8位同学组务: 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 创建的评价量规： 《最出色的老师》教学量规表 等级 指标名称 权重 A（5分） B（4分） C（3分） D（2分） 课前预习 1 上老师没有授课前我会收集资料，并准确地记录它们。收集足够的资料，并准