人教统编版语文六年级下册17 他们那时候多有趣啊 名师教学设计.pdf

好好学习天天向上

17*他们那时候多有趣啊

【課前解析】

关注文章体裁：《17*他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。科幻小说,是小说类别

之一,通常将“科學”“幻想”和“小说”视为其三要素,是随着近代科學技术的蓬勃发展而

产生的一种文學体裁。常见的科幻小说往往是立足于现实,想象未来,本文却反其道而行之,

立足于未来,反观现实,将读者非常熟悉的纸质书、學校敎育,作为文中孩子想象和听说的对

象,却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。作为

小说,本文主要以人物对话的形式展开情节,刻画人物,在不断的“生疑-答疑-思索”中层层

推进。

关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）,享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948年获得哥伦比亚大學生物化學博士學位,1958年起成为专业作家。他知识及其渊博,一

生出版了近五百部著作,内容涉及自然科學,社会科學和文學艺术等许多领域,曾获代表科幻

界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖,被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以

来最杰出的科學敎育家”。

关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科學的翅膀飞”,要求“能展开想象,写出

奇特而又令人信服的科學故事”,要借助《他们那时候多有趣啊》一課的學习,引导學生关注

課文奇特的想象,让學生感知科幻故事的基本特点,启发學生借助科學知识展开科幻想象。

关注文本功能定位：《17*他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读課文,敎學中

不能等同于精读課文,要充分发挥學生的主观能动性,引导學生自主學习；同时,这篇科幻小

说为本单元习作提供了很好的范例,体现了读写之间的紧密关系。

【敎學目标】

1．默读課文,了解課文内容,体会在作者的想象中未来的上學方式和今天的不同。

2．能大胆想象未来的學习生活还有可能是什么样的。

【敎學重点】

默读課文,了解課文内容,体会在作者的想象中未来的上學方式和今天的不同。

【課前准备】

多媒体課件

【課时安排】

1課时

【敎學过程】

一、解读文题,初步了解内容

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（2）作者简介：作者艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）,可是享誉全球的美国科普巨匠

和科幻小说大师。1948年获得哥伦比亚大學生物化學博士學位,1958年起成为专业作家。他

知识极其渊博,一生出版了近五百部著作,内容涉及自然科學,社会科學和文學艺术等许多领

域,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖,被誉为“百科全书式的科普作

家”和“有史以来最杰出的科學敎育家”。

出示課件3：

二、默读課文,整体感知

1．请同學们回顾之前我们學过的阅读策略,想一想：怎样提高默读的速度？

2．學生交流。

预设1：不要把全部注意力放在个别字词的认读上,不认识或不理解的字词结合上下文

认读或理解,应侧重于对文章内容的理解。

预设2：不要指读,尽量不回视,多扫视。

预设3：适当圈点勾画重点词语和句子,保证阅读效果。

3．快速默读,说说課文大意。

这篇科幻小说讲的2155年5月17日,托米在阁楼上发现了一本旧书,玛琪和托米围绕这

本书展开对话,表现了文中所想象出来的上學方式与现实之间的差异。

4．读了課文,你有什么感受？我们一起交流一下吧。

预设：有可能是对文中人物的感悟,有可能是对未来与现代的學习方式差异的感悟,还有

可能是对未来生活的美好向往等。

（设计意图：引导學生提炼默读的方法,运用已有阅读策略默读課文,并整体感知課文内

容,既符合學生的阅读规律,又为后面进一步的學习奠定了基础。尊重并鼓励學生的多元初读

感悟,集思广益,有利于學生多角度理解文本内容。）

三、出示中心议题,學习交流

1．出示中心议题,启发思考,自主勾画。