第一课《责任与角色同在》活动教学建议.doc

第一课《责任与角色同在》活动教学建议 第一框? 我对谁负责 谁对我负责 第一框共安排九个活动。第一个活动“支付赔款”的设计意图，是引发学生“对自己行为负责”的思考，初步树立责任意识。活动过程：将情境呈现给学生，然后在全班讨论，要求分别对少年和父亲的行为进行评价。注意事项三个问题层层深人，第一个问题学生不难作答，因为少年做错了事，该为自己的行为负责；第二个问题教师要引导学生认识到，为孩子支付赔款是父亲的责任。第三个问题有一定讨论空间，因为按照我们的文化传统，父母为孩子所付出的一切都是理所当然的，而孩子接受这一切则心安理得，不必为此承担责任。在这个故事中，父亲一反传统，要求孩子将来偿还垫付的赔款，学生有可能分成赞成、不赞成两种意见。教师要引导学生理解：父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好象对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。第二个活动的设计意图是帮助学生明确责任的两层含义。活动过程(l）将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。(2）将小组讨论的结果在全班进行交流。注意事项教师可先举例说明，以拓宽学生的思路，如在家庭中，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求等；在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的同学，不应该逃避打扫教室卫生，不应该抄袭作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让座，不应该偷别人的东西等。第三个活动的是设计意图使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。活动过程(l）指导学生阅读材料，找出材料中出现了哪些人物。(2）引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。注意事项这里的活动为下面责任的来源作好铺垫。教师可选取更为生动的材料，如一段影片、教师自己制作的幻灯片，只要出现多个人物，每个人物都承担着相应的责任即可。在这样的基础上引导学生思考和讨论，教学效果会更好一些。第四个活动的设计意图，在于帮助学生了解责任的来源。活动过程(I）教师先讲解责任的几种主要来源。(2）给学生一些时间独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。注意事项这里不必过于细化，每个情境中只要能抓住责任的主要来源即可，如父母的责任主要来自法律规定、道德原则和传统习俗；学生的责任主要来自法律规定、分配的任务、公民身份；警察的责任主要来自法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命；医生的责任主要来自职业的要求，法律规定、道德原则。第五个活动的设计意图，是引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。活动过程(l）每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹（兄弟）”。(2）将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。(3）按照课本的活动步骤依次进行。(4）小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。注意事项这是一个以小组为单位进行的活动。这个活动要求学生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明确这些角色应承担哪些相应的责任。要达到比较好的效果，教师应在课堂上营造一个温暖、坦诚、彼此信任、相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他学生在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能在课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。在进行活动前，教师可先讲述这样一个故事。在我七岁的时候，我爸患肝炎住院了，病情严重。那时，我妈每天起早摸黑，一边照顾家里年幼的我们，一边照顾躺在医院的爸爸，每天家里医院两边跑，吃不好，睡不好。爸爸一方面被痛苦煎熬着，一方面饱含对妈妈和儿女的内疚之情。于是，他想到放弃，想到离开。妈妈在绝望之下，领着我和哥哥去看爸爸，刚走到病房门口，我和哥哥的眼泪禁不住涌了出来，爸爸的眼睛也模糊了。从那以后，爸爸开始乐观起来，病情一天天好转了，没过多久就出院了。我想能让爸爸有这么大的勇气活下落不明来，一方面因为亲情的力量，另一方面因为责任的力量。长大后，每当爸爸提起这件事，总是感慨万千地说：“当时，我真的想闭上眼一走了之，但看到你们那么小，如果我撒手而去的话，你们会非常可怜，你妈也会非常可怜。”第六个活动“忘记带作业本”的设计意图是，通过回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。活动过程（l）教师呈现故事材料。（2）要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。(3）重点讨论