钓鱼的启示教学设计.doc

《钓鱼的启示》教学设计 一、教学目标： 1|、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。”的理解。 【设计意图：尊重学生自主的学习需要。既能树立合作、探究学习的精神，也能培养自主学习的能力。】 三、展示交流： 1、用自己喜欢的方式读课文4—9自然段，边读边思考父亲为什么坚持要我把鲈鱼放回湖里?? （1）师多媒体课件出示资料： “禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。 (2)引导学生思考：爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼，父亲要我放鱼，那他是不喜欢这条鱼吧？爸爸是怎么想的？你从哪儿句子看出来？ 出示父亲也很喜欢鲈鱼的句子，学生品读。 ①我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。 ②父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。 引导学生分析：父亲也喜欢这鱼，但现在还不到钓鲈鱼的规定时间，让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯，培养良好的道德品质更加重要。因此，必须让儿子把大鲈鱼放掉。 【设计意图】引导学生揣摩“爸爸”的心理活动，为学生理解课文的中心思想提供一个突破口，从反面提出问题讨论，可以为学生结合生活实际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径，这些，都可以为下一步“导行”作好铺垫。] 2、品读课文，体会我的感情变化。 （1）点名朗读自己找的句子词语，学生交流“我”的心情，随机指导朗读 儿子：爸爸，您看，四周静悄悄的，没有一个人，有谁知道呢？我们还是不放吧？ 父亲（不容争辩地说）：…… 儿子：爸爸，求求你了，就这一次，下不为例好吗？ 父亲（斩钉截铁地说）：…… 父亲（语重心长地说）：…… 3、师小结：大家看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程，所以说：（引读：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”） 小结过渡： 你从父亲的身上看到了什么？感受到了什么？（延伸：父母和老师对自己严格的爱的教育。）那我呢，我又从父亲的教导里，得到了什么启示？ 【设计意图： “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 道德只是个简单的(对)与(错)的问题，( 做 )起来却很难。（分别对读以上的句子，加深理解） 师：以钓鱼这件事为例，“是”“非”分别是什么？（板书：道德）学校里，教师多给了分数，没人知道，对于这样的与你怎么办？买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，周围没有警察叔叔，冲过去，还是等一等？教师小结生活中，与那条相似的诱惑人的“鱼”，我们经常遇到，把握自己，拒绝诱惑，你就是个诚实的有道德的人。但如果禁不住 “鱼”的诱惑，那道德的价值就只能相当于一个“鱼”的价格。其实，不只是作者希望同学们做到不是自己的不能要，做个自觉遵守规则、诚实守信的有道德的人，很多的名人也是这样要求我们，并亲自去实践的。【设计意图：体现面向全体的思想，因为对中下生而言“是”“非”“实践”这些词的真正含义都是生疏的；学会用换词法理解词语。联系实际，进一步体会父亲告诫“我”的话，并从中进一步了解“我”的父亲教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的严格的，通过对比，进一步体会。从而使学生懂得做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民】四、拓展延伸，养育美德 感悟生活：每一个人的成长总是从无知开始的，在经历了一次次的挫折和教训之后我们才深刻地领会到某个道理，才一步步的成长起来。这样，挫折和教训便成了你人生进步的阶梯。在你成长的道路中，哪件事情曾给你难忘的启示呢？请你说一说。 【设计意图】这段话的启发性很强，可以打开学生的思路，使学生有话可说，有情可表，既锻炼了学生的口头表达能力，又进一步将课文学到的知识迁移到生活。 五、 师：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和因素的影响，只有这样我们的生活才会更加美好。 六、作业 【设计意图 六、板书设计： 13、钓鱼的启示 钓鱼???? 兴奋??? 得???放鱼???? 沮丧??? 依依不舍启示????? （？