北师大版六年级语文上册我的伯父鲁迅先生公开课教案设计及教学反思.docx

北师大版六年级语文上册我的伯父鲁迅先生公开课教案设计及教学反思　　北师大版小学六年级语文上册第五单元往事《我的伯父鲁迅先生》　　2．所在班级情况，学生特点分析　　 我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我班经过六年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。并且该班学生思维活跃，敢于创新、想像丰富。可是这篇文章得内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅这人的了解很少，有些较难较深的句子也不易理解，所以在教学中，根据具体学情，采用了以读为主，多读其义自见的教学方法，从而达到较好的教学效果。　　 学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。在研讨的过程中逐步提高自己的认识。课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。如作者的其它作品，或与本课相似的文章等。　　3．教学内容分析　　本单元以“往事”为主题，安排了三篇精读课文——《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》；而《我的伯父鲁迅先生》是五单元“往事”的开篇之作。这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写。周晔通过回忆鲁迅生前给自己留下深刻印象的四件事——即与作者谈《水浒传》、谈碰壁、放话筒、帮助车夫和关心女仆，通过这几件事来说明鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。　　4．教学目标　　本课建议教学2课时。　　第一课时：　　1.理解主题单元“往事”。　　2.简单交流作者周晔和鲁迅的资料，以及当时的社会状况。　　3.初读课文，交流生字、新词。　　4.理清文章的脉络，了解本课隔行分段的方法。　　5.了解文章的主要内容。　　6.检查学生读书情况。　　第二课时：　　1.在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。　　2.练习概括课文中心思想。　　5．教学难点分析　　重点: 交给学生理解课文重要内容、概括课文中心的方法，并理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。　　难点：体会伯父说的含义深刻的话语。　　6．教学课时　　本课建议教学2课时　　教学准备：　　1.师准备鲁迅先生的挂图。　　2. 师生查阅关于鲁迅先生的资料，了解时代背景。　　3.生课前预习，扫清字词障碍。　　7．教学过程　　第一课时　　　　一、导入课题　　师：从这节课开始，我们进入新的一个单元的学习——五单元的主题是“往事”。　　你怎么去理解这两个字？（以往的、以前的、过去的事）　　师：看到这两个字你想到了什么？（自己以前的事，自己小时候的事，我曾经看到的一件感人的事……）　　引导学生展开想象，畅所欲言。　　师：下面我们一起学习这个单元中的第一篇文章——《我的伯父鲁迅先生》。　　二、揭示课题:　　板书课题《我的伯父鲁迅先生》　　师：同学们通过预习课文，以及查找资料，了解了关于本课的哪些内容呢？谁来就题目讲一讲你知道的情况？　　我指谁？周晔。她是鲁迅先生的侄女，既鲁迅的三弟周建人的女儿。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。　　师：那么同学们齐读课题，想一想题目为什么作者称了“伯父”还称“先生”?　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列,既是对亲属的怀念,又表达了对鲁迅崇敬的感情。　　师：现在根据你们搜集的资料讨论交流:I鲁迅是一位什么样的人？　　生汇报讨论结果。　　三、初读感知：　　师提出读书要求：读准字音，读通句子　　生轻声读课文，标出自然段序号　　师巡视指导，了解学生的读书情况。　　逐段指名读课文，纠正并指导学生读通句子　　师引导学生在默读课文时看看哪些字词需要提醒我们注意。　　音：殡（bìn）仪馆追悼(dào) 吊唁(yàn)　　水浒传(hǔ) 挨打(ái) 颧骨(quán)　　形：挽联、慈祥、隔着、咳嗽、呻吟、　　义：囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜　　四、探讨、交流　　师：你们发现本课在行文上有什么特点吗？——隔行分段。　　这种方法我们在五年级学过，谁还记得是哪一课？——《新月集》印度泰戈尔　　2.指名有感情的朗读第一、　　二、　　三、四各段，思考：作者通过哪几件事生动、形象地刻